职业教育学生并不是失败者.docVIP

职业教育,,,,生并不是失败者 2014年6月8日的湖北省秭归县职业教育中心实训车间。 中国职业教育的生源，仍被视为处在应试分流制度的末端。王辉富、谭家红/东方IC 财新《新世纪》 记者 石睿 徐和谦 实习记者 刘佳英 59岁的教育部副部长鲁昕正在着力促动一场事关中国高等教育体制结构性调整的改革。 “我们职业教育的,,,,生来源可能不是考600分的，可能是300分、200分的，但我认为这些孩子并不是失败者”；“由于有一段时间，我们在顶层设计上没有太搞清楚，把中等职业教育的定位设定在培养低端劳动力，这是极其错误的”；“我们瞄准的是产业链、价值链的中高端，要培训中高端的技术人才，不是培养‘一技之长’。‘一技之长’是职业培训，不是,,,,校教育”。鲁昕在12月19日一场关于提高职教人才培养质量的视频工作会议上，对全国各省的职业教育骨干干部和典型,,,,校的校长们如此强调。 那天，也是教育部发出《关于深化职业教育教,,,,改革全面提高人才培养质量的若干意见征求意见稿》（下称《若干意见》），截至向各界征求意见前的最后一个上班日，“我们收到了社会各界近1000条的修改意见”，鲁昕说。 2014年，堪称中国“职教”年，一年之内，职教相关的政策文件密集出台。年中，《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(下称《决定》)相继公布；9月，《职业教育