华中地区自闭症儿童服务现状调查.docVIP

华中地区自闭症儿童服务现状调查 　　概述 　　2011年至今，武汉纺织大学“蓝灯”志愿者协会坚持为之努力，参加“蓝灯小组”活动的千余名自闭症儿童，经过志愿者的辅导、帮助，逐步改变了以往孤僻、冷漠、胆怯、易怒的性格，学会了自理，独立思考，与陌生人沟通，甚至会关心、帮助他人。通过“蓝灯行动”开展自闭症儿童的现状调查，多年来这项服务积累的大量宝贵的资料。本次调研得到了全武汉最专业的几家自闭症儿童康复机构的支持，得到了多方面的专业实践支持和理论指导。本次调研分别从自闭症儿童及其家庭、自闭症服务机构、自闭症行业从业人员、社区儿童等几个不同的角度进行，以更全面地呈现自闭症群体及其服务体系的现状。 　　绘画艺术治疗概念 　　美国绘画艺术治疗协会把绘画艺术治疗界定为“利用美术媒介、美术创造过程、当事人对所创作美术作品的反应实现对个人的发展、能力、个性、兴趣以及内心关注点与冲突点的反思的服务。其实践以人类的发展和心理理论为基础，在教育、心理动力学、认知、人际关系等各种评估与治疗模式中，调和情绪冲突、促进自我意识、发展社会技能、控制行为、解决问题、减少焦虑、帮助现实定位和增强自尊。” 　　简言之，绘画艺术治疗就是以绘画为媒介，以心理学和艺术学为理论基础，在专业人员指导下，利用绘画、拼贴、勃土等各种艺术活动，帮助患者达到身心整合的目的。 　　起源与发展 　　早在远古时期，我们的祖先就采用壁画表现当时的原始人类对世界的观察和对生命的探索。《庄子》一书中记载使用艺术的冥想可以使人超越自我。隋唐时期，莫太医运用绘画本身的治疗功效为隋场帝进行治疗并取得显著效果。1880年意大利Lombros。在医院中开展用艺术治疗精神病患者。Jung也鼓励患者用绘画将自己的内心活动与梦记录下来。德国的精神科医师Rinzhorn发现精神病患者的绘画可反映出他的内心世界，从而可作为观察病情演变的手段之一。Naumburg（1974）提到，在1925年时，No-lam和Lewis己对精神病患者开展自由绘画以作为治疗工具；而Levick等（1976）报告Stern可通过精神分析来剖析患者的自由绘画。 　　20世纪40年代艺术治疗被作为一个独立的学科与专业，20世纪50年代末60年代初，艺术治疗确立了其独特的专业地位并获得了专业认同。1958年在巴塞罗那召开的国际精神病学会提议成立“国际艺术精神病治疗学分会”，1959年在巴黎成立了该分会，这标志着艺术和精神疾病治疗之间的结合得到了学术界的认可。弗洛伊德和荣格在绘画艺术治疗上做出了巨大贡献。弗洛伊德试图把精神病患者自发的绘画作品作为诊断工具，通过他们的作品来帮助诊断，以确定每一位患者所得精神疾病类型，同时艺术本身对患者起到良好的效果。 　　画艺术治疗的理论基础 　　心理投射 　　心理投射在不同的心理领域有不同的界定。而绘画疗法主要是以分析心理学中的心理投射为基础。它是一种心理防御机制，作用是减轻焦虑的压力及保卫自我以维持内在的人格结构，此时的投射是个体将自己的过失或不为社会认可的欲念加诸他人，又称否认投射。 　　艺术治疗的作用机制 　　绘画作为情感表达和宣泄的工具，能够反映出人们内在的、潜意识层面的信息，是将潜意识的内容视觉化的过程。用绘画表达象征性意象的理解和诊释是人类了解心灵以及进行心灵交流的必要途径和形式。 　　在绘画的过程中，个体可以进一步理清自己的思路，把无形的东西有形化，把抽象的东西具体化。从而为治疗师提供真实可靠的信息，更好的为患者分析和治疗。 　　自闭症孩子表现的评价 　　对自闭症孩子表现的评价中，85.25%的家长表示孩子社交有困难需要协助，63.29%的家长觉得孩子有情绪控制问题；而37.89%的家长则表示，孩子有自己的兴趣或专长，其中以画画和音乐居多，见表1―16。 　　艺术教育治疗干预 　　研究目的 　　对自闭症儿童进行绘画艺术治疗的研究目的主要有以下几个方面： 　　在自闭症儿童中使用绘画技术，有助于自闭症儿童稳定情绪和抒发情感。 　　通过团体辅导改善自闭症儿童的社会技巧和社会适应性，建立社会意识和责任感。 　　通过绘画创作过程促进自闭症儿童语言发展、认知能力改善。 　　通过绘画艺术治疗可以提高自闭症儿童自我认识能力，激发创造力和想象力。 　　研究设计 　　干预方案 　　干预组和对照组在接受正常治疗的同时，对干预组再进行绘画艺术治疗干预，干预组被试分为6个人一组，共五个干预小组。每周干预两次，总共十六周，三十二次。 　　干预内容 　　第一阶段：起始阶段 　　包括：涂鸦画、颜色和形状、吹墨画和手指画。 　　要求儿童信手涂鸦，睁眼或闭眼都可以。鼓励他们探索在一种自由方式中体验绘画的乐趣，要求自闭症儿童主动检查画中的项目或符号象征，并且用它们将整个