《昼夜长短与正午太阳高度的变化)》教案设计.docVIP

《地球的运动》教学设计 授课人：临汾一中 马林芳 课 题 第一章 第三节 地球的运动（昼夜长短和正午太阳高度的变化） 教材分析 本节课是高中地理必修1第一单元《行星地球》的第三节，前两节学习了地球所处的宇宙环境，从这一节开始从宇宙转移到地球，并且要研究地球的基本特征之一---地球的运动。其实地球运动非常复杂，形式多样。教材主要从与人类的关系考虑，只介绍了与人类关系最密切的两种运动形式---自转和公转。 课标解读 高中地理课程标准关于必修1“地球运动”的内容标准：分析地球运动的地理意义。从本条“标准”来看，1.本条标准的行为动词为“分析”，说明要从义务教育阶段了解现象的层面，上升为理解规律和成因的层面；2.要从成因上分析地球运动的地理意义并形成知识推导体系：地球有公转和自转形成了黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动，导致了正午太阳高度和昼夜长短的变化，从而形成四季和五带；3.需结合相关示意图分析上述现象产生的原因，还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及对人类活动所具有的重要意义。 学情分析 地球上的昼夜长短和正午太阳高度的变化在初中时学生就有所接触，但仅限于感知层面，教师需将学生的认知上升为理解规律和成因的层面。 教学目标 1．知识与技能 ⑴在光照图中能指出昼弧和夜弧； ⑵会区分太阳高度角和正午太阳高度角； ⑶理解昼夜长短和正午太阳高度角的变化规律。 2．过程与方法 ⑴通过模拟实验和绘图，增强实际操作和动手能力； ⑵通过观察Flash演示和模拟演示实验，增强地理空间思维能力和想象力，并能归纳出昼夜长短和正午太阳高度的变化规律； ⑶通过自主学习，学会收集地理信息的方法，培养整理、加工地理信息的能力，逐渐形成地理概念。 3．情感态度和价值观 ⑴通过探究活动，形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度； ⑵通过读图、绘图活动，培养地理审美情趣； ⑶树立辩证的唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对的，静止是相对的，认识运动与静止是统一的唯物主义观点。 重、难点 昼夜长短和正午太阳高度的变化规律 教具准备 学生自制试验演示模具、不同颜色铅笔2根（绘图使用） 教学方法 启发式教学法、探究式教学法、教具演示法、多媒体辅助教学法 学法指导 引导学生在动手、思考、讨论与活动中获得新知，完善知识的归纳能力及实际运用能力 教学设计： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 激 疑 导 趣 展示临汾春夏秋冬四季景观图，并引导学生思考： 1. 为何有四季的变化？ 2. 学生冬夏季作息时间表为何要调整？ 观看图片 思考问题 以日常生活紧密相关的问题导入新课，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，调动学生的参与意识。 点 出 课 题 由于太阳直射点的移动，使地球表面接受到的太阳辐射能量，因时因地而变化。这种变化可以用昼夜长短和正午太阳高度的变化来描述。 明确课题 突现本节课学习的主要任务 知 识 铺 垫 Flash演示“地球绕日公转”图，t展示学生自主完成问题。 1. 绘制北半球夏至日时的“光照图”，并指出其昼弧和夜弧段； 2. 绘制“太阳直射点的移动规律图”，并标注日期和节气。 教师引导学生作图： 太阳高度的日变化图 【学生自主完成】 通过动画演示，给学生一种直观认识，加深学生印象，化繁为简； 通过绘图环节，检测上节课学习效果，并培养学生的绘图、读图、析图能力和空间思维能力； 针对太阳高度的日变化图主要是区分太阳高度和正午太阳高度。 探 究 新 知 利用课前准备的模型及教材中的图示1.23，小组合作完成读图思考，而后总结规律。 【小组合作探究】： 通过模型演示并分析总结： 一．二分二至（以北半球为例）时的昼夜长短和正午太阳高度的变化规律； 二．春分 夏至 秋分 冬至 春分变化过程中，南北半球的昼夜长短与正午太阳高度的变化规律。 学生合作探究后，小组代表回答问题。 通过模型演示、讨论和探究各种问题，培养用已知知识解决未知问题能力； 培养学生进行逻辑推理、归类总结的能力； 使学生得出规律性的认识。 成 果 展 示 根据学生讨论、归纳的情况，进行点评、补充，最后展示变化规律二： 结合图示说明昼夜长短与正午太阳高度的变化规律 学生概括规律一： 1. 春秋二分日，太阳直射赤道，全球昼夜平分，正午太阳高度从赤道向南北两侧递减； 2. 夏至日，太阳直射北回归线，北半球各地昼最长，夜最短，南半球反之；北极圈及其以内出现极昼，南极圈几起以内出现极夜；正午太阳高度从北回归线向南北两侧递减； 3.冬至日，太阳直射南回归线，南半球各地昼最长，夜最短，北半球反之；南极圈及其以内出现极昼，北极圈及其以内出现极夜；正午太阳高度从南回归线向南北两侧递减。 通过总结地球运动地理意义的规律