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甲烷与氯气光照实验设计 【摘要】 化学是一门以实验为基础的学科，而教学是一个很复杂的过程，由于化学具有以实验为基础的特点，决定了化学教师在课堂教学中要经常做演示实验。演示实验具有综合性强、难度大、要求高、容易吸引学生等特点。在演示过程中要求实验成功外，还需要教师通过实验现象总结出相关的理论知识，教师应该具有熟练的实验操作和实验技能总结分析问题的能力，本文以甲烷和氯气光照实验的四种方案进行分析。 【关键词】化学 演示实验 甲烷与氯气 前言 实验在化学教学中起着重要的作用，紧靠传统的讲解方式远远达不到学习化学的目的，也无法满足当前新课程改革的要求。通过实验能激发学生学习化学的兴趣，演示实验对培养学生的观察能力、操作能力、分析能力、解决能力都具有非常重要的作用，对于演示实验，可以采用不同的教学方法，本文对甲烷的与氯气的光照下反应设计不同的方法。 演示实验的含义和重要性 演示实验的含义 演示实验是教师在课堂上进行的实验，它在化学教学中的作用是为学生获得感性认识，提供“生动的直观”。演示实验在化学教学中使用广泛，是化学教师最喜欢的一种实验方法，我们应该要重视好、利用好演示实验。 2.演示实验的重要性 演示实验的作用大致可以分为六个方面：（1）是中学化学课程中不可缺少的一部分（2）帮助学生形成正确的基础理论、基础概念，获得、验证相关的化学知识（3）培养学生的化学实验技能、提高实验操作等动手能力，学生的知识和技能得到协调的发展（4）激发学生学习化学的兴趣，推动学生主动学习和探究化学知识（5）培养学生观察能力和逻辑思维能力，提高通过实验来分析和解决与化学有关的生活实际问题的水平（6）培养学生实事求是，严谨认真的科学态度，养好尊重科学、注重实践习惯。  演示实验的现状及不足 国内外不少化学教育工作者进行了教改实践，总的趋势都是加强化学实验教学，注重从“应试教育”向“素质教育”转轨。但我国由于应试教育的强大压力、传统教育思想的束缚、实验设备的不足及实验技术的落后等，在当前的化学实验教学中，演示实验仍是极其薄弱的环节，目前制约当前化学演示实验教学的主要因素：(1)受传统的“应试教育”思想的影响太深们的教育多以抓分数的应试教育为主，忽略了对学生潜能的开发和专业技能的培训，在演示实验教学，课前课后投入太少。(2)对“化学实验在教学中的作用”的认识存在偏差．把化学实验仅仅作为理论教学服务的工具和手段，没有认识到化学实验本身是充满理论的认识过程，在演示实验教学中表现为只强调直观观察，或单纯在量的方面追求尽量多的现象刺激，或认为实验可做可不做，而忽视了对每个实验在教学中的目标等方面的深入探讨和精心设计。(3)对演示实验及其教学方式缺乏创新思想，一套实验装置能一用就是十几年也不改进，也不管设计是否合理，现代化的教学手段，演示实验的教学方式也缺乏创新，在师生互动中过于强调教师演示的主体性，学生观察的主体性，而忽视了学生既可以是实验的主体也可以同时是观察的主体。由于演示实验的结果和答案往往是唯一和理想化的，导致学生的思维缺乏应有的多向性和灵活性。 演示实验的一般步骤 演示技能一般可以分为五个步骤： 引入演示 引入演示既可以理解为导入技能，是如何引领学生进入实验的状态，讲明这节课要做的实验内容和要完成的教学目标 介绍媒体 介绍实验所用到的媒体，例如：实验药品、实验仪器或者结合课件等工具 实验操作 实验操作即为在课堂上所做的演示实验，实验操作时思路要清晰操作要规范 指引观察与思考 通过演示实验，指引学生观察实验现象，通过观察到的实验现象进行思考其发生原因及得出什么结论。 整理和结论 通过得到的实验现象，整理出相关的知识，通过实验总结出相关的结论，并对结论进行相应的分析，整理出这节课的重点知识点。 四.演示实验的注意事项 演示应注意的事项为以下几个方面：（1）演示实验的示范性和规范性，在实验过程中教师所用的一起要尽量整洁、放的位置要妥当方便学生观察，实验操作要规范。（2）注重演示实验的目标，教学要明确这次实验的教学目标注重学生实验能力的培养，正确指引学生观察和思考，根据想象总结出正确的结论（3）演示实验要确保成功、安全（4）化学演示实验尽量做到具有创新性，改进演示实验时要注意实验的科学性（5）出现课前意想不到的实验现象要随机应变，能够分析其原因。 甲烷与氯气光照实验的方法 方案一【1】： 实验装置优点：（1）该装操作容易控制，反应速度快（2）该装置能有效避免氯气挥发，安全环保 。缺点：（1）实验装置复杂，所用仪器较多。 方案二： （1）先在两只白色透明塑料袋里，分别收集氯气和甲烷，其体积比约为4：1，再按图安装好实验装置。 （2）松开活塞，把氯气压进盛有甲烷