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培训简介 培训框架 全体培训（团队培训、戏剧基础……） 板块培训 乡土课程 戏剧教育 学生工作 选修（社会性别、音乐课程） 我们的期待 参与 持续的梳理总结与反思 理念介绍 朋辈关系 理解、倾听 共同成长 乡土认同 2001-2003 外面的世界更精彩 2004-2010 热爱家乡认同乡土 2011-2014 深入了解，与家乡建立连接 乡土认同 价值观 对乡土的了解 有意识的生活 一个隐喻：乘客与司机 你是乘客还是司机？？ 有意识地生活 理念 朋辈关系 乡土认同 有意识地生活 乡土课程介绍 从我们自身的学习开始 小组内选一门大家都非常期待它改变的小学或者初中（不包括初三）的课程 讨论期待这门课程可以做怎样的改变（不包括考试制度的改变） 背景 教育的制度性问题导致了厌学 缺乏情感关怀 身份认同的困境 我的故事 日记？ 写作？ 我的思考 知识脱离生活的情景脉络 死记硬背却不会思考 背景 教育的制度性问题导致了厌学 缺乏情感关怀 身份认同的困境 课程目标 通过关注社区议题学会独立思考 学会理解与互相关怀，团队合作以及协作 深入了解自己的家乡，意识到自己有能力改变 我们的成长 反思我们的大学学习方式 更深入的了解城市与乡村的关系 有意识的生活 乡土课程的两种类型 关注社区问题 垃圾污染 福寿螺 桉树 关注社区传统以及优势 社区变迁口述史 生态种植或老物种种植 土房子与新房子 乡土课程的一般步骤 引入课程 建立小组 确立议题 调研 行动 展示 学生真的能改变社区吗？ 主要的目标是促进孩子的成长而不是改变社区 注重学生的能力发展目标 关于改变 如何设计调研学习活动 设置明确的调研任务 明确完成任务所需要的技能 设计培养相关技能的课程 设计相关知识介绍的课程 不断的反思 练习 就下面其中一个议题设置调研任务 列出每个调研任务所需要的技能 就某一项技能设计一个简单的教案 议题 学校自行车经常被盗 图书馆占位 垃圾污染 社区行动类型 小组直接行动 全校行动 宣传 倡导 练习 承接上面的议题设计行动方案 如何设计学习活动 明确方向 明确行动前的各个步骤 不断的反思 回顾 理念介绍 为什么要开展乡土课程 背景 意义（自身的经历） 如何开展乡土课程之调研 有意识的设计学习过程 将大的学习任务细分为小的学习任务 回顾 教案分析 就给定的教案给出修改的建议 回顾我们的课程目标 通过关注社区议题学会独立思考 学会理解与互相关怀，团队合作以及协作 深入了解自己的家乡，意识到自己有能力改变 小组合作学习 小组合作学习的教室布置 小组合作学习的步骤 课堂导入 将要讲解的知识转换为需要完成的任务 引发小组互动和讨论 小组展示 总结与点评 练习 利用小组合作学习的模式重新设计教案 小组合作学习的关键 学生得出错误的答案怎么办？ 如何设置小组学习任务？ 如何促进小组的互动与讨论？ 如何设置小组学习任务 需要设置不同的难度梯度 植物的生长需要什么？ 根据凡•海尔蒙的实验，可以得出什么结论 凡•海尔蒙认为植物生长只需要水，大家怎么看 练习 总结