搭配说课稿.doc

各位专家领导，早上好！ 我说课的内容是新课标人教版小学数学三年级上册第九单元数学广角第一课时内容《搭配》? 本节课我将从教材分析、目标分析、教法学法分析、教学过程分析、板书分析五个方面加以说明 首先，我对本节教材进行一些分析? 本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的组合数。与二年级上册教材相比，本册的内容更加系统和全面，教材重在培养学生有顺序的、全面的思考问题的意识。难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。 下面，我再来谈谈教法和学法：说教法：? 《数学课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”根据教学内容的特点和学生的知识经验，本节教学应该让学生通过通过观察、猜测、实践等等数学活动，培养学生初步的观察分析推理能力，有顺序地、全面思考问题的? 意识。?所以，本节课主要考虑采用①实践操作——让学生体验“做数学”，?②合作交流——让学生体验“说数学”③联系生活——让学生“用数学”。? 说学法：? 《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”为调动学生参与数学学习活动的积极性和主动性，突出学生的主体地位，培养学生动手实践能力和探索意识，根据本教学内容的特点，本节课可以采用动手操作法、观察法和交流讨论法、合作学习法等学习方法。 四、教学准备 为了更好的达成本节课的课堂教学目标，老师需要做如下的教学准备： 多媒体课件，衣服图片，点心图，数字卡片 五、教学过程 接下来，我重点谈一谈本节课的教学过程： 本节课，我设置了四个教学环节，一是：情景导入，诱发兴趣；二是自主探究，解决问题；三是联系生活，解决问题。四是课堂总结，深化新知。 （一?）?情景导入，诱发兴趣? 一上课我就对学生说：孩子们，你们喜欢做客吗？在做客之前是不是要把自己打扮得漂漂亮亮的，我也和你们一样，假日里喜欢走亲访友，喜爱漂亮，但是每次出门前都会为穿哪套衣服而烦恼，同学们能帮帮老师搭配搭配吗？这就是今天我们要探究的内容。由此揭示出课题（板书课题：数学广角———搭配）。为了能方便你们选择，我把衣服放在了大屏幕上，请看大屏幕。师：你会建议老师穿那套衣服呢？接着请学生回答，说出自己给老师的建议。 （设计意图：在上课伊始我利用学生比较熟知的“做客”情境，并以要帮助老师为话题，让他们一开始就情绪高涨，满怀兴趣地参与学习。）? 第二个环节（二?）?自主探索，解决问题? 在这一个环节我设计了三个 活动内容，摆一摆，连一连，画一画。让学生参与大量的实践活动，使学生的视觉，触觉等多种感官共同参与大脑的思维分析活动，让学生学会有序，全面地思考问题。 活动一摆一摆 首先我让学生拿出信封里的学具，同桌两人合作摆一摆，看看到底有多少种不同的搭配方法 ？接着学生合作摆学具。请学生汇报有哪几种不同的搭配方法。学生可能说出了各种不同的答案。这是我并不急于告诉学生正确的是哪一个。而是让小组代表到讲台上演示，说说自己的搭配方法。通过不同方法的比较，学生不难发现，有的小组出现了遗漏，有的小组出现了重复，而且得出正确的答案是6种。这是我顺势让学生思考怎样摆不会遗漏，不会重复？?学生汇报讨论结果。对于学生提出的不同的方法我都及时给予充分的肯定。再加以课件演示，我们在搭配衣服时，可以先选一件上衣，分别和下装搭配，再选另一件上衣，分别和下装搭配，（展示课件）或者先选一件下装，分别和上衣搭配，再选另外的两件下装分别和上衣搭配。（展示课件）这样按顺序地进行，才不会出现重复，或遗漏。（板书：按顺序）?这样的设计既符合了学生好动活泼的年龄特点，又培养的学生与他们合作交流的能力。让学生在 “从无序到有序”这个过程中感受有序的，全面的思考问题的重要性，并体验探索成功的喜悦，而通过交流，也培养学生语言表达能力。 活动二，连一连 我先提出了疑问：“刚才 我们是通过学具动手摆一摆，如果我们没有了学具，只有这张图（课件），用什么方法记录下不同的搭配呢？”?让学生思考后说一说自己的想法。（如果学生能说出方法，教师便给予充分的肯定并做出总结，如果学生不能说出方法，我就向学生介绍连线的方法，并板书：连线）（课件演示连线）。?让学生体会连线的方法的简便性。 活动三画一画 我再次提出疑问：“如果没有学具，又没有图，我们怎么来记录不同的搭配呢？”在学生记录的过程中，我到各小组巡视，选择有代表性的方法展示,并让学生说清是怎样搭配的。学生可能出现图形、数字、字母、文字、等多种表示方法。通过这些方法的比较，既巩固了有序搭配的方法，又让学生经历了符号化、数学化的过程，使学生深刻地体会到数学符号的简洁美。符号替