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数学是研究和的科学.doc

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数学是研究和的科学

数学是研究 和 的科学。 有效的数学教学活动是 和 的统一,应体现“ ”的理念,促进学生的全面发展。 义务教育阶段数学课程的总体目标,从以下四个方面做出了阐述: 、 、 、 。 在各学段中,《标准》安排了四个方面的课程内容 : 、 学生学习应当是一个 、 和 的过程。除 外, , 和 也是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、 、猜测、 、 、 等活动过程。 在“图形与几何”的教学中,应帮助学生建立 ,注重培养学生的 和 。 在“统计与概率”的教学中,应帮助学生逐渐建立起来 观念,了解 。 “综合与实践”是一类以 为载体、 的学习活动,是帮助学生积累 、培养学生 与 的重要途径。综合与实践的教学活动保证每学期至少一次。 《标准》中所提出的“四基”是指: 、 、 、 。 《标准》中所提出的“四能”是指: 和 的能力、 和 的能力。 教师教学应该以学生的     和    为基础,面向全体学生,注重   和    。 义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位,要着眼于学生整体素质的提高,促进学生  、   、  发展。 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,体现    、   、    。 14(  )是人类文化的重要组成部分,(   )是现代社会每一个公民应该具备的基本素质。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,数学教育既要使学生(  )和学习中所需要的(   ),更要发挥数学在培养人的(  )和(  )方面的不可替代的作用。 15.义务教育阶段的数学课程是(   )的基础课程。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能,培养学生的(   ),培养学生的(   ),促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。 16、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得(        )。 17、课程内容要反映社会的需要、数学的特点,要符合学生的(   )。它不仅包括数学的结果,也包括(   )和(   )。课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生(    )、(    )。课程内容的组织要重视(   ),处理好(    );要重视(   ),处理好(    );要重视(    ),处理好(     )。课程内容的呈现应注意(    )和(   )。 18、教学活动是师生(    )、(    )、(   )的过程。学生是(   )。 19、数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生的(  ),调动学生的(   ),引发学生的(  ),鼓励学生的(    );要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的(    )。 20学生学习应当是一个(  )、(  )和(   )的过程。(    )、(    )(   )、(   )、(    )等,都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历( )、( )、( )、( )、( )、( )等活动过程。 21、教师教学应该以学生的(   )和(  )为基础,面向全体学生,注重(  )和(  )。教师要发挥(  )作用,处理好(  )与(   )的关系,引导学生(   )、(   )、(   ),使学生理解和掌握基本的(  ),体会和运用(   ),获得基本的(  )。 22、评价学生的主要目的是(为    ),激励(  )和改进(   )。应建立(  、  )的评价体系。评价既要关注(    ),也要重视学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心。 23、义务教育阶段数学课程目标分为(  )和(   ),从(  )、(   )、(   )、情感态度四个方面加以阐述,这些目标的整体实现对学生的(  )、(  )、(  )发展有着重要的意义。 24、在数学课程中,应当注重发展学生的(   )、(   )、( )、( )、(    )、( )、(    )和(    )。 25、空间观念主要是指根据物体(   )抽象出(  ),根据几何图形想象出所描述的(    );想象出物体的(  )和(   )的位置关系;描述图形的(  )、依据语言的描述(   )等。 26、几何直观主要是指(        )   27、(  )是数学的基本思维方式

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