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女性生涯發展理論及相關議題 田秀蘭 國立台灣師範大學教育心理與輔導學系 女性生涯發展的主要課題 生涯對女性的重要性 女性在生涯發展過程中所面臨的問題 職業上的性別區分 女性潛能未得充分發揮 一般女性在生涯發展過程中所面臨的阻礙 環境因素 刻版印象、性別差別待遇、缺乏適當的角色楷模、輔導過程中的性別誤差 心理因素 家庭及事業之間的衝突、害怕數理科目、學術自尊、害怕成功、低自我效能 促進女性生涯發展之相關因素 家庭、學校、心理三方面 Astin的社會心理模式 Super’s career pattern study for women seven patterns 穩定家庭主婦型：自學校畢業後很快就結婚，婚後即以家庭為生活重心，在生涯發展過程中並無重要工作經驗或者可能完全沒有工作經驗。 傳統女性生涯發展型：離開校園後從事某些行業，但是結婚之後即放棄工作而以家庭為重心。 穩定性職業婦女型：此類型女性在其一生發展過程中都不斷地有工作，對這類型女性而言，事業是其生涯發展過程中的重點。結婚前後均以事業發展為重心，而家庭角色僅居其次。 雙軌生涯型：此類遺型婦女在其一生發展過程中不斷地結合工作及家庭角色，並兼重兩項角色。 間斷生涯型：此類型女性多半是在婚前有工作經驗，但婚後即辭職料理家務，待子女成長入學後，才再度進入就業市場，並以工作為生活重心。 不穩定生涯型：家庭及事業對此類型婦女性而言，在不同時期有不同的份量。他們可能是全職的家庭主婦，但因家庭經濟的緣故而必須不定期地外出工作以貼補家用，因此在其生涯發展過程中有時對家庭的投入較多，有時又以對工作的投入較多。 多軌生涯型：此類女性擁有多種不同類型的工作，而且這些工作之間也並非彼此相關，或許其中某類型的工作是他的理想，也或許這些職業只是他們謀生的方式而已。 Zytowski的三大類型 職業傾向分強烈、中等、及輕微三種程度 分類標準： 進入職業領域的年齡 投入時間的長短 參與的程度 Farmer的生涯動機理論模式 Betz/Fitzgerald的生涯選擇現實性模式 雙生涯家庭與女性的生涯發展 雙生涯家庭的意義 雙生涯家庭的類型 Gerland 傳統 新傳統 平等主義 Rapoport夫妻 家庭取向、生涯取向 傳統、非傳統 雙生涯家庭與女性的生涯發展 Hall Hall 適應型：一人工作為主，一人家庭為主 魔鬼型：雙方都以工作為主，都希望對方投入家庭多些 同盟型：兩人立場一致，均以家庭為主或均以工作為主 超人型：能夠調適，雙方立場一致，也都能兼顧家庭及事業 女性生涯發展的相關議題 生涯自我效能 能成功的完成一件任務的信心程度 對一項任務的難度知覺 類似任務之間的信心程度推論性 女性在非傳統領域中的發展情形 女性所覺察到的職業選擇範圍 女性在規畫生涯時的注意事項 與配偶共同決定所希望營造的生活型態 清楚自己對工作及家庭方面的看法 要考慮配偶的基本特質 預見一些未來可能遭遇的問題並安排克服之道 * * A：工作動機 生存 快樂 奉獻 三項基本驅力 B：性別角色 社會化 遊戲 家庭 學校 工作場所 C：工作機會結構 　工作分配 　工作之性別區分 　歧視 　工作條件、家庭結構 　經濟狀況、生涯技術 D：生涯期望 生涯選擇及工作行為 背景因素 性別、年齡、學校區域、種族、社會地位、數學及語文能力 心理因素 表達、獨立、能力歸因、合作、競爭學業自尊、家庭傾向價值觀念、個人不在乎的態度 環境因素 父母親支持態度、教師支持態度、個人對女性從業之態度 動機 生涯期望、熟練動機、生涯投入 Fitzgerald.doc *