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教学支撑软件及资源研究 东北师大理想信息技术研究院 院长 东北师大软件学院 院长 英国计算机与自动化学会 顾问 中国教育软件协会 副主任 信息技术与课程整合的状况及存在的一些问题 学科教与学过程及困难分析 教学支撑软件设计 教学资源设计目标、策略与原则 中小学学科教学资源及软件例子 几点建议 一、信息技术与课程整合的状况及存在的一些问题 一、信息技术与课程整合的状况及存在的一些问题（续） 二、学科教与学过程及困难分析 二、学科教与学过程及困难分析(续一） 二、学科教与学过程及困难分析(续二） 二、学科教与学过程及困难分析（续三） 二、学科教与学过程及困难分析（续四） 三、教学支撑软件设计 三、教学支撑软件设计（续一） 三、教学支撑软件设计（续二） 三、教学支撑软件设计（续三） 三、教学支撑软件设计（续四） 三、教学支撑软件设计（续五） 三、教学支撑软件设计（续六） 三、教学支撑软件设计（续七） 四、教学资源设计目标、策略与原则 四、教学资源设计目标、策略与原则（续一） 四、教学资源设计目标、策略与原则（续二） 五、中小学学科教学资源及软件例子 激发学生的学习兴趣 以重点难点为主 能够媒体化的媒体化 以营造培养创新精神和实践能力环境为目标 以优化课堂教学为目的 充分考虑学科、信息技术、教育学、心理学、环境、其他学科的整合 使用方式标准化，风格多样化 动画工具 化学实验训练 数学函数训练 几何讲解 信息化教育平台 远程教育支撑软件 信息管理平台 六、几点建议 系统研究教育过程、困难及需求，有针对性和系统性，按照教育需求开展工作 重视培训和应用体系 系统工程，不要仅将教育信息化看作建网、购买软件、一般性技术服务 与国际接轨、与国内其他领域信息化接轨，多种渠道引进技术、人才 整合力量，研究机构、大学、公司、中小学校有机联合 明确信息化教育的关键 经济、合理的硬件环境 根据学校经济、学生、教师、教学实际情况，实现区域资源共享。 符合新课标、能够用于改善教与学质量及效率的软件及资源 满足讲授、教师与学生之间交流、自主/协作学习、测评、资源制作、远程学习、管理、信息发布、区域性资源共享等需要。 切实可行的教师培训体系 信息化素养培训及利用信息化手段提高学科教学质量和效率的方法培训。 在教学中全面应用的保障体系 求职应注意的礼仪 求职时最礼貌的修饰是淡妆 面试时最关键的神情是郑重 无论站还是坐，不能摇动和抖动 对话时目光不能游弋不定 要控制小动作 不要为掩饰紧张情绪而散淡 最优雅的礼仪修养是体现自然 以一种修养面对两种结果 必须首先学会面对的一种结果----被拒绝 仍然感谢这次机会，因为被拒绝是面试后的两种结果之一。 被拒绝是招聘单位对我们综合考虑的结果，因为我们最关心的是自己什么地方与用人要求不一致，而不仅仅是面试中的表现。 不要欺骗自己，说“我本来就不想去”等等。 认真考虑是否有必要再做努力。 必须学会欣然面对的一种结果----被接纳 以具体的形式感谢招聘单位的接纳，如邮件、短信 考虑怎样使自己的知识能力更适应工作需要 把走进工作岗位当作职业生涯的重要的第一步，认真思考如何为以后的发展开好头。 Thank you * * 钟绍春 信息技术已经成为变革的推动力。目前，美国中小学学校均与Internet相连。我国20%学校能够与Internet互连，每年30%递增。 信息技术已经由单纯的技术发展成为一种文化。水平的高低，体现在信息搜集、整理加工、分析、使用及发布的能力及修养上。 运用信息技术手段提高学科教学质量和效率，同时实现信息素养培养的研究成为热点，即所谓的信息技术与课程整合研究。 日本、美国、加拿大等国家纷纷制定相关政策，旨在推动信息技术与课程整合及信息技术能力培养。 由于文化差异、课程标准的差异、教材的差异，绝大多数国外教学软件不能直接应用到我国中小学课堂教学 我国目前多数中小学校硬件投入大，使用的少；教学内容往往只限于信息技术，对其他学科教学应用较少；学科教学中属于研究性内容较多，服务于常规教学内容偏少; 教学资源多是对教材的媒体化，以讲授环节为主； 缺乏按照新课程标准，充分虑多学科、多层次、多学段、多种教育技术整合的资源； 缺乏满足不同对象、地域、环节、层次、角色需要的教学资源和支撑软件; 缺乏行之有效的资源配送体系，尤其是面向县镇以下中小学校，行之有效的教师培训体系，系统的应用保障体系； 从整体上