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基于网络教学平台的高中物理任务导学研究 ——以《万有引力定律的应用》为例 广东省韶关市第二中学 邓和赟 摘 要：网络教学平台已广泛应用于高中教学，如何在学科教育中发挥网络教学平台的作用也已有大量论述。本文将从高中物理任务导学的模式这一视角，以网络教学平台为手段，通过《万有引力定律的应用》为例从细处着眼进行探究，总结出提出课堂有效性的四方面特点：多媒体能高效创设任务情景，有利激发学生兴趣及多维教学目标的实现；交互性课件有利于任务分解，实施分层学习；网络的开放性，拓展了知识、扩阔视野，有助于学生完成任务；具有交互特性的网络教学论坛的应用，有助于提高任务中合作学习的有效性。 关键词：网络教学平台 高中物理 任务导学 网络教学平台包含甚广，本文中讨论的主要是基于现行高中常用的网络课室以及基于此平台的高中常用应用教学软件而进行的研究。在此先对该课的课堂所使用的网络平台情况做基本的介绍。网络教室是集成了多媒体技术和网络技术的一种信息化教学环境。它既能呈现出形式多样的教学内容，又能提供各类丰富的学习资源，能够支持学生的自主、合作、探究性学习活动。通常包括以下内容： 1、教师机：是教师使用的多媒体计算机。教师不仅与其它媒体设备相边，而且通过网络设备与学生机相连。教师通过教师机能够组织教学活动，控制教学进程。 2、学生机：是学生使用的多媒体计算机。学生通过网络设备与其它计算机相连，既可以访问本地资源又可以访问外部网络资源。 3、服务器：用于提供整个网络教室的联网控制、WEB服务器、文件服务器等功能。 4、控制系统：控制系统包括控制面板和电子教室（广播软件）。控制面板能够控制各媒体设备之间的切换；电子教室能够实现教学演示、视频广播和集体讨论等教学功能。 　　5、资源系统：包括辅助备课资源、学科资源库和素材库等。 建构主义教学理论认为，知识的学习过程不是通过学生的被动接收而获得的，而是学习者在一定的情景，借助于其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料通过意义建构的方式获得的，它是一个主动建构的过程。那么如何能在课堂中有效实现呢？基于网络平台的物理任务导学有助于高效的实现。 以下是本节课的教学流程： 《万有引力定律的应用》教学流程图 本文将以《万有引力定律的应用》为例进行探讨。 一、多媒体高效创设任务情景，有利激发学生兴趣及多维教学目标的实现。 1、多媒体网络课件丰富的表现力，有助于高效地实现情感、态度、价值观的目标教学。 多媒体网络课件具有丰富的表现力，图片、视频等画面片段更容易被人解码，可以短时间内传播大量的信息，同时配合声音直接对学生进行多感观上的刺激，能迅速达到课程需要营造的氛围，更好地调动学生的情感。当学生情感状态已经完全进入到了教师预设的情景时，再通过精炼的文字传达出老师想表达的核心信息，便能起到画龙点睛的效果，高效地实现情感、态度、价值观的目标教学。以下是本节课开始时的情景创设： “人类在地球繁衍生息了几百万年，而随着科技的快速发展，带给人们的除了丰盛的物质文明外，是否还有其他，我们赖以生存的地球又面临着怎样的变化呢？我们有没有什么值得反思呢？ （通过广播教学演示PPT课件） 请同学们观看视频：环境恶化灾难频发的视频（广播教学） 最后字幕显示：同学们还记得7.15特大洪灾吗？还记得2008年春节悄然来袭的冰冻灾害吗？百年一遇的灾害，在短短几年就让我们接连遇到，难道这是巧合吗？反思自我，我们有浪费水资源吗？我们会经常使用一次性筷子吗？” 此时课堂一篇沉寂，这是对地球母亲遭受的破坏震惊，对自己的身边环境恶化的回忆，同时也是对自己行为的反思。这时画面逐渐弹出，“节约资源，从我做起”的警言，随着字体的放大，似乎深深的烙在了每个人心里，意识到：我们真的应该行动了。 “节约资源，从我做起”的画面停顿了几秒后，紧接着画面依次弹出“预言家预言继续如此下去2050年地球将无法居住，人类只有搬往另一个星球。目前人类研究懂得行星之中，火星最有可能成为人类的目标。这节课同学们以四人为一科学研究小组，为人类移居火星来解决一些问题。 在每个任务中每小组有5分钟时间,请你们自己选择下列一个问题共同研究解决，注意把关键的文字、公式、简图写出，研究结束后将请三个小组分别阐述自己的观点。” 短短的两分钟时间，既创建了整节课物理情景“移居火星”，激发了学生探究的兴趣，同时又将环境保护教育的目标较好的完成了。 2、多媒体网络课件具有很强的直观性，有利于抽象知识目标的达成。 在物理教学中，教学内容经常需要构建物理模型以及把抽象的概念形象化。这些无法用语言形象的呈现的东西可以通过课件模拟，如电磁波、波的叠加原理等等。这样增加学生对表象积累，引导其更好的探索事物本质的规律。本