安徽省中小学信息技术教材七年级上册第二单元活动一.docVIP

第二单元 我的动画乐园 活动1 探索动画奥秘 教材分析： 本节课是安徽省中小学信息技术教材七年级上册第二单元活动一，本单元主要让学生初步了解电脑动画的基本原理，学习制作简单的gif动画作品，培养学生的信息获取和加工的能力。而本活动是本单元的第一课，是电脑动画制作的基础，是培养学生信息获取能力和学习兴趣的重要一节。 学生分析： 学生已在小学学习过flash动画制作，并在七年级第一单元活动3中学习了网上搜索信息，能较熟练掌握网上搜索信息，学习兴趣较高。 教学策略： 根据教材特点和学生特点，本节课将实验和学生操作相结合，在实验中理解原理，在操作中掌握知识。 教学目标 知识与技能 动画的搜索与保存； 动画原理； 分类保存。 过程与方法 能仔细观察现象； 能与他人分享资源与喜悦； 能发现、分析、解决问题。 情感态度与价值观 培养学生相互帮助的精神； 培养学生对网络资源的分辨能力； 培养学生竞争意识。 教学重难点： 1、重点 信息搜索，gif动画保存、flash动画的下载。 2、难点 动画原理，对网络资源具有分辩能力，分类保存信息。 教学方法： 实验法、演示法。 教具准备： 荧光棒若干，用几何画板制作的视觉暂留现象软件，自制课件。 课时安排： 1课时 教学过程： 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 导 入 提要求： 仔细观察、认真思考、大胆尝试、相互帮助。 1、师：今天大家一进来发现微机室光线很暗，蔡老师为什么要布置这样黑暗的环境呢? 请看我手中的荧光棒。 2、展示荧光棒。 实验1：慢速挥动荧光棒，逐渐加快速度，学生观察变化。 问：快速挥动荧光棒，观察到什么现象?原因是什么？ 学生分组实验。 3、实验2：观察大屏幕上的红、绿、蓝三个圆运动时有什么不同现象？（用几何画板作的视觉暂留现象的软件）为什么会有这种情况? 4、小结：视觉暂留现象：人眼看到物体后，不论物体是否停留在原处，物体的影像都能在视觉中保留约0.1秒的时间。（课件展示） 将荧光棒发给积极回答问题，问题回答正确的学生。 想。 2、答：加快速度后会出现发光的一块扇形区域。 答：速度快了以后眼睛看不清楚，原来的就停留在眼睛里。也就是视觉暂留现象。 3、红色圆转得慢，没有变化。绿、蓝色圆转得稍快，能看到圆中有绿色或蓝色的区域。 鼓励学生。 设置悬念，培养学习兴趣。 以实验验证原理更有说服力，也更能培养学生观察能力和解决实际问题的能力。 激发学生学习兴趣和竞争精神。 新 课 讲 授 新 课 讲 授 1、问：在平时生活中还有哪些视觉暂留现象？ 2、问：视觉暂留现象有什么应用呢？ 3、师：动画借助了视觉暂留现象原理，如果前后两个画面之间的时间间隔不超过0.1秒，那么前一个画面融合在一起，形成了“动作连贯”的视觉效果。 播放电影“武状元苏乞儿”中关于降龙十八掌的翻页动画。 4、展示海豚活动的flash动画，请学生小结动画原理。 （课件展示） 5、承转：动画有很多类型，比如flash动画、gif动画等。Flash动画就是利用flash软件制作的动画，gif动画是多图像图片。 请学生对照课本 P50页步骤1至步骤5在网上搜索flash动画并欣赏。 提醒：a、关键词要准确。 问：关键词是“flash”，还是“动画”？ b、网上既有健康有用的信息，也有不健康的信息。作为一名有是非辨别能力的中学生能取其精华，去其糟粕。 在操作中，对有进步、表现突出的学生给予奖励。 6、展示课件中的gif动画。 承转：gif动画让老师的课件变得生动活泼，这节课让大家在网上搜索并下载gif动画，作为今后制作简历、网页、幻灯片、贺卡的素材。看谁下载的又多又好。 7、师演示：gif动画下载与保存操作步骤。 （注意：a、养成分类保存的习惯。b、有的网站提供的下载是位图，不是gif动画。） 8、布置学生操作。 在操作中，对有进步、表现突出的学生给予奖励。 9、展示学生下载的动画。 10、问：gif动画可以下载，flash动画下载老师怎么没讲呢？ 因为有些网站不提供flash下载，于是要借助一个软件——迅雷。 11、学生对照课本P53页“知识库”完成利用迅雷软件下载flash动画。 布置学生操作。 12、问：迅雷软件能否下载gif动画呢？ 1、答：电风扇、直升机、陀螺、下雨。 2、动画效果的产生正是人眼“视觉暂留”特性作用的结果。 4、静止的图片按照从做到右的顺序连续播放时，就可以看到连续的动作 5、学生操作。 7、观察。 8、学生操作。 9、议论与观察。 11、操作。 12、尝试操作。 培养解决实际问题的能力。 突出重点，分化难点。 学生自主学习。 引导学生正确使用网络，增强是非辨别能力。 讲解操作中易出错的地方。 解决问题的多种方法。 总 结 13、完成课本57页“活动评价” 14、表扬今天得到奖励的学生