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《 声音的变化》 中山街小学 贾春波 教学内容 声音的变化 课 时 1 设计者 贾春波 教学 目标 科学概念： 音量（或响度）：声音的强弱。 音高（或音调）：声音的高低。 过程与方法： 能使物体发出强弱和高低不同的声音。 对听到的声音的变化进行描述。 把振动物体的形态特征与发出的高低不同的声音联系起来。 情感、态度、价值观： 培养善于观察的能力。 培养学生归纳思维的方式。 重 点 难点 【教学重点】分清楚声音的高低、强弱是不一样的 【教学难点】研究声音高低的变化与振动物体的什么因素有关。 教学准备 分组材料：1、铝片琴 2、实验记录单（每组1份）。 教学环节 指导活动 设计思路 一、导课 1、分析“声音的产生”的因素，引出本课所学内容： ⑴ 敲击铝片琴的琴片、提出问题： A 你们知道声音是怎样产生的吗？ B 声音的产生与哪些因素有关？ 明确：外力 受力物体是否振动。 2、深层问题： A用大小不同的力（改变作用力大小）敲击同一琴片（控制振动物体），产生的声音效果将会有怎样的变化？ B如果用相同大小的力（控制力的大小）敲击不同的琴片（改变振动物体），又会有怎样的变化？ 对已学知识进行深层探究，引出本节要所学内容。 二、感受 声音 强弱 变化 S用大小不同的力敲击铝片琴的同一琴片、同一位置，让学生来听。 问题：声音有无变化？怎样变化的化？ X： 重 大 响——强 轻 小——弱 同学们，你们能够用自己的方式将“声音的强弱变化”表达出来吗？ 那就开始吧：…… ▼ 提示：注意用力大小的变化，振动体不变性。 板书（归纳思维） 重 大 响—强（力大） 声音 轻 小 ——弱（力小） ▼ 通过学生的自由选择表达声音强弱变化方式，从而以此评价学生对声音强弱变化感知程度。 三、声音 高低 与 振动物体长短 之间的 关系 S用大小相同的力，按次序敲击铝片琴上的不同琴片，让学生来听。 问题：声音有无变化？怎样变化的化？ X： 高 低 1、学生用自己的方式表达出对声音高低变化的认识，（可借助乐器表达）。 其实，我们刚学习音乐的时候，老师教我们试唱“1 2 3 4 5 6 7 ”，就是在教我们掌握声音的高低变化。 大家会唱吗？给老师唱一唱，好吗！老师很想听。 学生唱：（由低到高或由高到低） 声音的高低可以用音阶来判断。 2、背向学生敲击不同的琴片，请同学们帮老师判断一下发出的声音的高低是怎样变化的。 ----学生听后，唱出所听到的声音的高低。 3、学生猜想老师是按怎样的方向敲击的？（由上到下还是由下到上）。 4、探究“声音的高低与振动物体的长短的关系”： 温馨提示： 1） 观察铝片琴的七条铝片长短、厚薄有何区别？ 排列有什么规律？ 2）将你们观察到的铝片琴结构特征，用画图的方式在记录单上记下来。 3) 按顺序敲击铝片琴（由上到下、由下到上），并把你们的发现记录下来。 4）敲击时不要影响其他小组。 5、汇报：…… 分析：长 —— 低 短 —— 高 结论：声音的高低与振动的物体长短有关：“振动物体越长，声音越低；振动物体越短，声音越高”。 6、交回铝片琴： 7、再次敲击——听声音的强弱，高低变化。 ▼ 掌握学生对声音的高低的认识程度. 板书： 声音: 高 低 ▼ 调动学生对声音高低的已知认知。 ▼ 了解学生对声音高低变化的认知情况。 ▼ 导向探究 明确记录方法 强调纪律 评价学生学习的情况。 四、延伸 1、同学们，声音的高低难道只与振动物体的长短有关吗？ 还与振动物体的什么因素有关？请同学们课后查阅资料来认识，下节课我们一起来探究。 提示：声音的的高低（音调或音高）不但与振动体长短有关，还与振动体的形状、粗细、松紧、所用材料等因素有关。 2、课后，用我们今天所学的知识，用木片制做木片琴，注意同种木片的厚度、宽窄要相同哟！ ▼进一步强化学习科学的兴趣。 明确查阅的问题。 ▼将所学的知识应用到生活中。 板书 设计 声音的变化 参考 资料 声音 1、力的作用： 力是改变物体运动状态的原因；是使物体产生振动的原因；是使物体发生形变的原因；是使物体结构破坏的原因。 2、声音的传播： 1) 声音有能量，是以波的形式传播的，声音在不同的介质中传播的速度不同，声音的传播还受到温度的影响。 2) 遇到障碍物像光线一样，可以反射回来。 乐音三要素及特征 1、音调（音高）： 1) 音调是用来描述声音的高低的物理量。 2) 音调是由物体发生振动的频率（Hz）决定：振动频率快，音调就高（听起来就尖细）；振动频率慢，音