第16课《人类的老师》教学设计.docVIP

第16课《人类的“老师”》教学设计 【教学目标 】 教学目标 1.知识与能力：学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词。学会用“无论……都……”“之所以……是因为……”“既……又……”造句。自主积累好词佳句。 2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句段，了解哪些“老师”启示人类进行了哪些发明。 3.情感态度价值观：通过本课教学，体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生爱科学，学科学的兴趣，并培养学生从小养成爱科学、学科学的习惯。 重点难点 学习本课生字，新词学会用“无论……都……”“之所以……是因为……”“既……又……”造句。自主积累好词佳句 通过本课教学，激发学生爱科学，学科学的兴趣，并培养学生从小养成爱科学、学科学的习惯。 教学课时 2课时。 第一课时 【课时目标】 1.学习本课生字，新词。 2.理清文章脉络，初知文意。 3.自主积累好词佳句。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1.谈话导入：孩子们，你们心目中的老师是什么样的？（学生畅所欲言。） 2.教师评议，板书课题：人类的“老师”。（学生齐读课题） 3.鼓励学生说一说：课文的题目有什么特点？（老师上加了引号） 3.启发学生说一说：看了课题你有什么想说的？（学生小组交流，代表发言） 4.教师小结：题目中老师为什么要加引号（引号有什么作用：表示特定的称谓和需要着重指出的部分。文章中的某些词语具有特殊意义时，多用引号标明。如：我们的“大蜻蜓”已经稳稳当当地飞上了天空。句中的引号，表示它不是真的大蜻蜓，而是形状像蜻蜓的风筝。又如： 蚕儿要“上山”了。 这儿的“上山”用引号，表明它是有特定意义的词语，特指蚕爬上稻草杆子上，准备吐丝结茧。 人类老师是谁？（自然界中的某些生物） 人类从老师身上学到什么？（发明创造） …… 二、诵读课文，探究初成。 （一）初读课文，学习生字。 1.自由朗读课文，提示：读通课文，借助拼音或工具书准确识记生字。 2.多媒体出示文中的有拼音的字和词，学生领读，教师及时给与正音。全班齐读。 3.重点指导： ①前鼻音：研（yán）究 蚊（wén）子 均匀（yūn） 坦克（tǎn） ②后鼻音：机毁人亡（wáng） 工程（chéng） 模仿（fǎng） ③直呼音：均匀（yūn） ④形近字：末（mò） 未（wèi） 齐读、开火车读 4.鼓励学生给生字扩词。教师随机多媒体出示： 研（研究）（钻研）（研制） 剧（剧烈）（加剧）（京剧） 毁（毁灭）（销毁）（毁灭） 末（末尾）（末端）（末班） 键（按键）（琴键）（关键） 超（超过）（赶超）（高超） 握（把握）（握住）（握手） 均（均匀）（平均）（人均） 某（某种）（某些）（某地） 学生自由朗读。 5.指名多个学生选择自己最喜欢的段落朗读，全班交流并及时正音。 （二）指导写字。 1.提醒学生认真观察生字，指名说说在书写中应注意的问题。 2.重点指导：“毁” “祸” “末” “某” ①“毁”的左上部分，中间是两短横，不要连在一起。 ②“祸”的右下边是一个“内”字。 ③“末”是没有的意思，第二横短。 ⑤“某”的最后一笔是捺，不是点。 3.学生练习书写生字，教师巡视，个别指导。 （三）再读课文，理清文脉。 1.录音范读课文。 2.学生自由轻声读课文，找出人类的老师们。（鸟类、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳……） 3.再次读课文，小组交流：每个自然段写了什么？ 第一个自然段：写人类受到蝙蝠的启发，发明了雷达。 第二个自然段：写自然界中可以充当人类老师的生物有很多。 第三个自然段：写人类受到鸟，蜻蜓，苍蝇等生物的启示，造成了性能优良的飞机。 第四个自然段：写人类受到鲸的启示，提高了了轮船的航行速度。 第五个自然段：写人类受到鸡蛋薄壳结构的启示，设计出许多轻便，节省材料的建筑物。 第六个自然段：写人们模仿袋鼠制造越野汽车，模仿贝壳制造坦克。 第七个自然段：写生物界里有很多人类的好老师。 三、学生自由朗读课文，教师小结：你读懂了什么？（读懂了科学家受到鸟类的启发，发明了飞机；读懂了人类受到蜻蜓的启发，防止了机翼剧烈抖动；读懂了飞机设计师研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行方法，造出了学多优良性能的飞机；读懂了人类受到鲸鱼的启示，提高了了轮船的航行速度；读懂了人类受到鸡蛋薄壳结构的启示，设计出许多轻便，节省材料的建筑物；读懂了人们模仿袋鼠制造越野汽车，模仿贝壳制造坦克；读懂了生物界里有很多人类的好老师……） 【课堂作业新