音乐《母亲》说答题.ppt

2013年国培音乐教师教学设计展示 宁夏隆德县职教中心 柳永军 课题：《母亲》  教学程序 按节奏、旋律、速度在音乐中的表现对比欣赏A,B两段 环节四：逐段理性的欣赏歌曲） 教师小结：A段主歌部分的旋律大多属于平行的旋律，节奏较松,音值长一些,有叙事的意境用一些很能体现母爱的细节娓娓道来，让每个人都会想起亲切的母亲的形象 B段副歌部分旋律呈上行趋势，节奏紧密,音值短,音的连接紧凑,表现高涨,激动的情绪,有渐强的趋势.主歌叙事是为了副歌的抒情作铺垫. 环节六 理性思考母爱及其内涵 (用自己喜欢的方式表达对妈妈的爱) 环节八 作业布置 请同学们回家有关母亲的歌曲、散文诗歌、成语、谚语、格言、俗语、图片等形式表达对母亲的赞美之情，下节课我们来展示、交流大家的成果。 * * * * * * 音乐说课课件 学情分析 教法学法 教学程序 教材分析 说课过程 本课地位及作用 《母亲》这首歌曲 用最能和人亲切沟 通的第二人称写起， 以叙事 的形式娓娓到 来，表现母亲的平凡， 让学生从生活琐事中 感受母亲的伟大，培养学 生健康美好的伦理亲情， 引导他们感受爱， 理解爱、奉献爱。本课 是德育教育的落脚点。 教 学 目 标 1 掌握音乐要素，在音乐中的表现作用。 2 能力目标 体会歌曲情绪情感，学会感恩， 并用不同方式来表达对母亲的爱。 3 明白音乐欣赏的三阶段（整体感知、音乐表现力、理性欣赏） 认知目标 情感目标 教学重点 教学难点 让学生感受亲情，学会用恰当的方式向 母亲表达情感，学会理性地思考母爱及 其内涵。 分析音乐要素在音乐中的表现作用 学情分析 我授课的对象是，中职一年级学生，随着年龄的增长，他们与家长的距离越来越远，常把妈妈叮嘱当成唠叨，对妈妈产生反感与厌恶的情绪，因而我在教学中多角度引导学生，理解母亲的艰辛，激发对母亲的热爱之情，在孩子与母亲之间架起一座美丽的心灵之桥。 合作探究法 创设情境法 师生互动 多媒体教学法 音乐体验法 情境导入 歌曲简析 整体感知 感受音乐 理性欣赏 拓展延伸 小结作业 这位战士怀里抱着的就是短信宝宝。2008年汶川地震时，他的位母亲用身躯挡住了垮塌的墙体，给了三个多月大的婴儿第二次生命，并编辑了一条短信：“亲爱的宝贝，如果你还活着，请你一定要记住，妈妈爱你!” 环节一 (情境导入) 歌曲有关的背景知识简介：《母亲》这首歌曲是阎维文所演唱的，流传久远的歌曲，是民族唱法。这是一首带再现二段体结构的叙事性抒情歌曲。这首《母亲》的歌词没有华丽的辞藻，沿袭了赞美母亲用词朴实的风格，用一些很能体现母爱的细节娓娓道来，让每个人都会想起亲切的母亲的形象，再加上阎维文大气细腻的唱功，把对母亲的思念和感激之情表达得淋漓尽致，可以让很多人感动的潸然泪下，在这个亲情都变得有些冷漠的社会，我们需要这样的作品来唤醒我们内心的善良和感激，让我们关爱回报自己的母亲和所有的母亲。 二段体曲式 主歌 A 副歌 B a + a’ + b + a’ (1-2) (3-4) (5-6) (7-8) c + d + c’ + d’ (9-10) (11-12) (13-14) (15-16) 环节二 (歌曲简析) 环节三 (初听感受) 联系生活实际听 了这首歌你想 到了什么或你 想说什么? 温柔、抒情、舒展、甜美、优雅、如歌、诙谐、赞颂、亲切、流畅、适用中速度来表现。 稳定、统一的节奏、句式，使得情绪表现得平稳，好像是沉思、期盼、幻想。 平行旋律线有沉思、叙事的意境。 悲伤沉痛、忧郁、沉重、肃穆、回忆、柔和、悲痛、用稍慢速度体现压抑的情绪。 节奏松弛、抒情、沉思、婉转优美的情感、音的时值长些，音与音的连接松弛。 下行旋律线表现出抒情、沉痛、悲伤情感。 情绪本身就有一种向上、愉悦，使人振奋的音素、用稍快速度。 节奏紧密、音值短、表现激动、紧张情绪、音的连接紧凑。 上行旋律线高涨、激动情绪。 速度 节奏 旋律 对比欣赏结果展示 视唱旋律 独唱、齐唱、男女齐唱 不同形式演唱歌曲 环节五 (复听歌曲、理性欣赏、情感升华) 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 （高尔基） 母亲的诠释 仔细想想，原来mother一词是可以这样解释的： M （many）妈妈给了我很多很多 O （old）妈妈为我操心，白发已爬上了您的头 T （tears）您为我流过不少泪 H （heart）