优课及其设计与制作.ppt

四川省凉山州教育科学研究所 谌 业 锋 ⊙ 四川省特级教师 ⊙ 凉山州专家型教师 ⊙ 凉山州学术和技术带头人 ⊙ 中学高级教师 ⊙ 中小学教育研究室主任 ⊙ 西昌学院客座教授 欢迎访问 业锋教育在线 谌业锋主页 /jksyf.html （讲座幻灯课件请在网上下载，让我们一起思考！） QQ:1座机电话号码 电话:1座机电话号码88 E-mail:jksyf@163.com 四川省凉山州教育科学研究所 谌业锋 重点内容： 优课是什么？ 为什么需要优课？ 优课怎么做？ 优课怎么评？ “一师一优课、一课一名师”活动 一、什么是优课？（一）疑问？ 优课是微课吗？ 优课是视频片断吗？ 优课是教学实录吗？ 优课必须是视频形式吗？ 优课是给谁用的？ （二）什么是优课 优课就是优质示范课例。 包括一节课的教学内容设计、开发、实施和评价等所有环节的记录。 通过信息技术实现教学设计方案、教学课件、课堂教学视频、评测练习、教学反思等素材的整合，是分享课堂教学过程、促进教师教学发展的有效手段。 （三）理解优课 1. 几个要点 （1）是优质示范课。 是信息技术与课程融合。 （2）包括一节课的所有环节。 要分享课堂教学过程。 （3）包括教案课件、视频、练习、反思。 能够促进教师教学发展。 2. 优课的特点 （1）示范性。 内容具体、可模仿实施、优秀教学展示； （2）真实性。 教学过程真实（非说课）、教学资料丰富真实； （3）系统性。 以资源为中心、覆盖所有学科； （4）信息技术支持。 信息技术应用能力。 3. 优课与微课的区别 （四）优课的分类 教学示范型、理论尝试型、反思研讨型。 1. 教学示范型（本次优课的主体） 优秀教师的成熟典型教学课例； 展示教师在教学实践中的“教学艺术”； 用于同行借鉴，推广典型优秀教学案例及方法； 促进教师之间的资源共享、经验交流。 2. 理论尝试型（教学研究主体课） 尝试某种教学理念或者教学方法（如：翻转课堂案例、知识建构教学案例）； 验证某种教学思想或理论，为教研提供案例； 教研的价值性突出，也起示范作用。 3. 反思研讨型（教师培养主体课） 展现真实教学中的问题及困境； 通过研讨，解决实践中的问题； 新手教师成长的重要途径； 教师专业能力提升的重要手段。 二、为什么需要优课？ （一）从教学层面看： 为什么需要优课？ 不同角色的需求： 如果有一个覆盖全部内容的优秀课例资源库，你会用它来做什么？ （二）便于教师研修与相互学习 1. 方便教师间互相学习和借鉴，促进教师眼界的开阔。 2. 为教师提高授课水平提供了示范案例。 3. 为教师的校本研修提高及培训提供了充足资源。 优课是教师专业成长的便捷渠道！ （三）提高信息技术与课程融合能力 通过对优课的学习与运用，有效提升了学校现有教学设备的使用频率与使用效益。 为信息技术与课程融合提供了可供示范的案例。 （四）新手教师的迅速成长支撑 新手教师从优课中获得教学程序性示范和指导，快速成长。 在新手教师难以把握的教学内容及环节有良好的示范作用，甚至可帮助教师开展日常教学。 （五）建设优质资源库 建设优质资源库，提供示范课例，转变教师的教改变薄弱地区薄弱学校薄弱教师教学，促进教育均衡； 促进新型教学模式运用，优化教学方法； 运用信息技术优化教学手段示范； 发现创新教学，优化课程质量。 三、怎样做优课？（一）优课的建设 1. 主管部门 优课建设的前期需求调研； 优课平台建设推广； 优课内容规划。 2. 一线教育部门 开展技术培训； 包括教学设计、信息技术应用能力、视频拍摄、编辑、合成等。 一线教师培训优课设计（理论、策略、方法等） 技术人员培训优课开发（摄录（重点在哪儿？）、编辑合成、上传等） 组织优课建设。 （二）优课的内容规划 1. 参考优课建设国家及省级方案“征集评审式”； 2. 内容规划，形成优课建设体系。 覆盖面的问题： 依据新课程标准，结合地区教材确定知识谱系； 根据知识地图开发各年级各学科系列化的优课。 （三）优课的基本要素 设计+课件+资源+实录+练习+反思 优课 （四）优课的制作步骤 1. 选题 2. 教学准备 3. 课堂实录 4. 视频编辑 5. 课例合成 1. 选题 选题可以是针对一堂课或者一个教学单元（1~3节课）； 挖掘创新的教学设计； 研究教与学的理论问题与教学实施； 展现优秀教师的教学艺术。 2. 教学准备 按教学设计的一般流程进行规范化教学设计。 应对教学实施准备进行关注。 包括： 教学设计、教学环境、教学资源、评测练习、教学课件。 3. 课堂实录 突出主题，关注教师教学活动，课堂教学内容完整。 声音清晰优美，声画同步。 摄像做到“平、稳、准”。条件允许应该至少双机位。 布光合理，层次分明，色彩对比度一致。 信号稳定、画面清晰