《分数的意义》统计与分析.docVIP

《分数的意义》后测统计与分析 第一部分：后测设计意图。 1、看图填空。 把( )看做一个整体 把( )看做一个单位“1” 考查学生是否理解什么是一个整体,也就是单位“1”， 把单位“1”，平均分成若干份,其中的每一份或几分可以用哪个分数来表示。 2、用分数表示下面图形中的阴影部分. ( ) ( ) ( ) ( ) 3、看分数涂颜色。 第2、3题主要考查学生是否会用分数表示一个物体或一些物体的几分之几，理解分数的意义。 4、 的分数单位是（ ）， 它有（ ）个　 。 5个 是（ －　 ）。 这题主要考查学生对分数单位的理解和应用。 5、女生人数是全班人数的 ，把（ ）人数看做单位“1”，平均分成（ ）份，女生人数占其中的( )份。 这一题主要考查学生对分数的意义的综合运用。 二、后测情况分析 为了整个课例研究的完整性，本次 测试数据来源于邓金珍老师试教时所用的陶圩镇中心学校五（2）班学生。 这个班有52名学生参加测试，用时为10分钟。今天上课的班级后测情况分析过后再完善测试结果如下统计表： 题号 1 2 3 4 5 题目 看图填空并判断谁是一个整体或单位“1” 用分数表示下面图形中的阴影部分. 看分数涂颜色。 填空 填空 各题正确率 98% 90.3% 96% 84.4% 78.8% 1、看图填空。 把( )看做一个整体 把( )看做一个单位“1” 第1题51人做对，正确率高达98％，说明学生在这节课的学习后，已经理解在分数领域里什么是一个整体,并且会用“几分之一”来表示“平均分成若干份后其中的每一份”。 2、用分数表示下面图形中的阴影部分. ( ) ( ) ( ) ( ) 3、看分数涂颜色。 第2题对47人正确率达90.3％，第3题对50人正确率达96％，说明学生基本能够理解分数的产生,基本会用分数表示一个物体的几分之几。 4、 的分数单位是（ ）， 它有（ ）个　　　。 5个 是（ －　 ）。 第4题做对44人，正确率占84.4％，主要错在第2小题，五个七分之一是多少，学生能够找出一个分数的分数单位，但是少数学生对5个七分之一是多少写不出来。 5、女生人数是全班人数的 ，把（ ）人数看做单位“1”，平均分成（ ）份，女生人数占其中的( )份。 第5题做对41人正确率为78.8％，主要错在判断谁是单位一，说明小部分学生对分数的意义这个概念的理解还不够透彻。也就是对部分与整体没有区分，本题部分是女生人数，整体是全班人数，那也就是单位一。 三、给我们的启示： 1.概念教学可以让学生主动探究，结合具体内容让学生在数学学习活动中去“经历过程”，在“做”数学中体验数学，感悟数学，积累数学活动经验，帮助学生理解“分数的意义”这个概念。 2.部分学生对单位1的理解不够透，建议在课堂练习中进一步加强。 3.在小组学习活动中，我们的老师要多关注学习能力稍差的学生，在巡堂时适当地指导他们。 4、《分数的意义》是数学课程标准十个核心概念中“数感”的领域，它属于概念教学。教学中要注意引导学生经历抽象概括的过程，积累抽象概括的经验。 抽象概括是形成概念、得出规律的关键手段，也是建立数学模型最为重要的思维方法。 4 1 5 7 1 5 2 2 7 1 4 1