《沙漠玫瑰》教.docVIP

铜梁县龙都小学尚美课堂教学模式 ——语文“五步”阅读教学案 年级 六（4） 备课教师 王小洪 教学课题 沙漠玫瑰 教学内容 沙漠玫瑰 教学目标 1．了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。　　2．理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。　　4．培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。 教学重点 教学难点 教学过程 教师引导 学生活动 自主预习激趣导课 一、复习导入，出示问题。 1．复习上节课内容。 上节课，学习了本课的生字新词，并了解了作者龙应台和沙漠玫瑰这种植物。昨天，老师叫同学们预习，同学们一定提出了自己的问题。老师为大家梳理了一下，我认为，通过这节课的学习，大家要弄清楚以下问题。（课件: 我的思考：）（出示ppt2） 问题一：你能说说沙漠玫瑰的复活过程吗？从中你感受到了什么？从“我”观察沙漠玫瑰的变化中，你学到了些什么？ 问题二：“我们”和邻居对沙漠玫瑰各有怎样的评价？为什么？ 问题三：你能理解最后一段吗？ 阅读质疑整体感知 二、自学课文，释疑问难。 请同学们自读课文，边读边思考刚才提出的问题，搞不懂的问题或发现的新问题自己记录下来，提到学习小组中讨论。（出示PPT3） 品读感悟合作探究 三、学习小组合作学习： 各小组检查、讨论以上三个问题，组长主持讨论，记录员作好记录，汇报员做好汇报准备。（PPT4） 四、交流总结 1、汇报问题一 （1）过渡：“我”按照说明书把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情况发生了怎样的变化？（PPT5小组合作完成变化过程记录表） （3）小组展示记录表 （展示台） （2）勾画出描写沙漠玫瑰变化的句子，读一读。 指导朗读重点句子“这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。 朋友拿给我时是什么样子？（板书：枯萎 难看） 现在是什么样子？（板书： 丰满 浓绿）“完整的”“丰满的”“复活了的”“尽情开放”则几个词，把充满生机和旺盛生命力的沙漠玫瑰展现在我们面前，表现“我们”对它的喜爱之情。 在这里作者采用了什么写作手法？（板书：对比手法） “我们”看到时的心情如何？（惊喜、激动） 说说在朗读时应该如何表现。（抽生朗读） （3）从沙漠玫瑰的复活过程中，你感受到了什么？（板书：沙漠玫瑰有顽强的生命力） （4）从“我”观察沙漠玫瑰的变化中，你学到了些什么？(PPT6) 勾画出描写沙漠玫瑰变化的词语：“一把枯草”“中心有一点绿”“发出潮湿青苔的气味”“真有玫瑰形的图案”“绿色层层舒展”“延伸到它所有的枝丫”“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。 读句子，看看作者观察的怎么样？从哪些地方看出来的。从这里，你学到什么？（板书：细致观察） （5）邻居的表现怎样？和我们的表现形成一种鲜明的对比。 为什么邻居和我么的表现不一样，下面就是我么的第二个问题的汇报（PPT7） 2、汇报问题二 学习第4段。 （1）抓住重点句子“地衣再美，能美到哪里去呢”指导学生进行语言训练：当你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”的变化后，你最想说的是什么？ (2)小组议一议：“我们”和邻居迥然不同的看法原因何在？（PPT8） （3）小组反馈 在邻居眼中，很难把沙漠玫瑰与美联系起来，他只看到了表象，它气味潮腐，样子单调，的确很难与美联系起来。而我们所看到的是极端困难环境中生命所表现出的倔强。（PPT9）理解词语“倔强”，（ 意思是性格刚强不屈，坚持自己的想法和做法，不为外力所改变 （我们歌颂它，是因为它让我们懂得了不管做什么都要坚持不懈。） （我们赞美它，是因为它让我们学会了要全面的看问题） （生在书上写并反馈） （3）说说在朗读时，应该如何表达出自己的情感。 学生采取自由读、分组读等形式朗读最后一段，在读中培养学生的语感，在读中使学生的情感得到升华。 （4）谈体会：我们欣赏他是因为我们对它的发生，发展过程进行了全面的了解，体会到它的枯萎也是一种美，我们赞美他是因为我们看到了现象背后曲折的，艰辛的来历，知道它蕴藏着禄色的顽强的生命力。 升华总结课外延伸 课堂练习 查漏补缺 三、总结全文，深华情感 1、学了这一课，你有什么收获？ （细致观察周围的事物，全面客观地看问题；对比手法、板书借物喻理;不论在在怎样的环境下，都要坚持，不要放弃希望;机会来临时，一定要牢牢把握········） 2、总结：沙漠玫瑰不是真正的玫瑰，虽然没有的玫瑰的娇媚，但在我们的眼中，它的美是惊人的。我们欣赏它，是因为知道它的起点在哪里；我们赞