《3-6岁儿童学习与发展指南》精简版技术总结.pptVIP

美术领域 1．创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。如： 经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。 和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。 带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等。 有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。《指南》45页 4、关注和尊重儿童的个性 语言领域： 尊重和接纳幼儿说话的方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。 （ 《指南》P16） 当幼儿急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。 （ 《指南》P17） 社会领域  关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心 能以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重。 关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬。同时，表扬一定要有针对性，要具体。 不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较。 （ 《指南》P16） 科学领域学科研究目标1：亲近自然，喜欢探究 2、真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如： 认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。 容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。 多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。 健康领域：生活习惯与生活能力子领域 目标2 具有基本的生活自理能力 1．鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。 美术领域：喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 2．尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。如： 理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。 当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心倾听并给予积极回应和鼓励。 5、 成人要以身作则，为儿童树立榜样 语言领域 成人注意语言文明，为幼儿作出表率。（ 《指南》P17） 社会领域 以身作则，以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。如： 经常问候父母，主动做家务。 礼貌地对待老年人，如坐车时主动为老人让座。 看到别人有困难能主动关心并给予一定的帮助。（ 《指南》P26） 成人要遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样。（ 《指南》P28） 四、学前专业课程设置和 师资培养的新思考 （一）培养目标的重新定位 热爱幼儿，有浓厚的专业兴趣，乐于奉献幼教事业；能够准确解读幼儿行为并判断发展水平，对教育实践问题敏感，富有教育机智的全科教师；并具有实践反思能力和创新精神，具有可持续发展特质的一线人才。 “上手快后劲足”的“实践创新型人才” ? 研究反哺教学 ? 职后培训反哺职前培养 ? 理论与实践相融 ? 大学与幼儿园共育 （二）学前师资培养思路 （三）正在进行的课程与教学改革 ? 教学案例资源库建设 ? 加强理论类课程的实践指导性 ? 应用性课程的课堂教学改革 ? 创新五大领域课程的教学内容与方法 （四）学前专业课程设置思路 设置一定比例的儿童发展类的课程，以加强学生对儿童行为的诊断能力，落实“儿童发展为本”的理念。 设置教育史论类课程和微型课程，加强学生的理论素养、专业视野和研究能力。 设置实践应用类课程和加强实践环节，以实现实践能力为重的培养宗旨。 设置与就业市场相接轨的拓展类课程，以使学生在儿童早教领域具有广泛的适应性。 设置艺术技能类的课程，提高学生的艺术素养，以增强学前教师特别需要的教学手段的表现力和感染力。 艺术技能类 音乐1、2、3； 舞蹈1、2； 美术1、2； 琴法1、2 教学技能类 幼儿行为观察分析、 幼儿园活动设计与指导 幼儿园教学实用技能 见实习类 课程见习（每门课程2—3次） 分散见习（每周半天，2年） 集中见习（三年级3周） 毕业实习（四年级一个学期） 实践课程（必修） 幼儿园基础类 教育与心理测量、学前儿童心理教育、幼儿园班级管理、专业外语、幼儿园教育质量评价、幼儿园环境创设、幼儿园教玩具设计与制作、儿童文学、幼儿园与家庭共育、幼小衔接教育的理论与实践研究、中美幼儿教育实践比较、学前儿童融合教育 艺术素养类 音乐Ⅲ、美术Ⅲ、琴法Ⅲ 、舞蹈Ⅲ、儿童剧创编 、幼儿舞蹈创编、幼儿园实用美术 03早教类 0—3岁婴幼儿早教指导理论与实践、0—3岁婴幼儿发展与教育 、婴儿行为观察、胎教与生育指导 儿童英语类 英美文化与儿童英语教学、英语儿童文学