《藤野先生》_优秀教学技术总结.pptVIP

(2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用? “居然”表示出乎意料,想不到.前面说这个客店居住条件不好,不易安睡,但出乎意料的睡安稳了,表露作者对生活环境的恶劣不以为意. “居然”一词加强了句子的幽默感. 表明地点转换的语句： “东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”. 东京 仙台 北京 相识 相处 离别 第二部分（4～35） ：与藤野 相识 相处 离别 第三部分（36～38） ：对藤野的怀念。 第一部分（1～3）： 见藤野前，在东京。 3、理清文章段落结构 。 （主体部分） 围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。 4、叙事线索： 作者与藤野先生的交往 （相识—相处—离别—怀念） 选材： 人物刻画： 1.藤野先生是一个怎样的人呢？阅读课文，并勾画出与藤野先生有关的内容，看看作者是怎样刻画藤野先生的。 要写好一个人，可以从侧面、正面去描写，在事件中更好地表现、刻画人物。 外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 动作——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而很有顿挫 抓住特征 目睹印象—— 耳闻亲见—— 治学严谨 生活俭朴 学者形象 课文如何描写藤野先生的形象？ 文章记叙了与藤野先生相处的哪几件事,表现了他的什么品质？ 添改讲义—— 正直热忱、工作认真负责、一丝不苟 纠正解剖图—— 严格要求、循循善诱、尊重科学 关心实习—— 真诚关怀、正直无私、热情 了解裹脚—— 认真求实的精神 严谨的治学态度 正直热诚 治学严谨 没有民族偏见 课文具体写了四个典型事例，从不同的 侧面表现了藤野先生的高贵品质。 小结 这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义 鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？ 从文中找出原句。 他是最使我感激，给我鼓励的一个。 他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他 的姓名并不为许多人所知道。 课文最后一段写作者以几种具体行动来怀念藤野先生？ ①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章，把怀念之情化为斗争和力量. 他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。 （ 结合历史背景，及文章内容） 1.课文除直接写藤野先生外,还依次写了哪些内容? A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞； B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C.受到仙台医专的职员的优待; D.“匿名信”事件； E.看电影事件。 在 东 京 东京也无非 是这样—— 清国留学生不学无术丑态百出，作者对他们厌恶之极，不屑与之为伍 修辞：夸张、比喻、反语 爱 国 清国留学生 赏樱花、学跳舞 去 仙 台 去仙台 日暮里： 水户： 触发忧国之情 反清志士客死之地 爱 国 念念不忘 虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。 在 仙 台 爱国 得到优待 “大概是物以希为贵罢” 弃医从文的原因 匿名信事件—— 弱国国民受歧视，从而激发了作者立志 使自己祖国富强的志向 看电影事件—— 思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤，让他认识到中国国民不觉悟，真实造成民族衰弱的主要原因。 爱 国 在仙台 离开仙台，怀念先生 直抒怀念之情—— 热情赞颂 高度评价 怀念付诸行动—— 藏讲义 挂照片 写文章 怀念之情化为斗 争的勇气和力量 爱 国 在东京 所见所闻-- 憎恶至极 日暮里、水户-----忧国忧民 匿名信事件----愤慨心酸 看电影事件----悲愤震动 弃医从文----救国救民 暗线 感情线索 双线结构： 明线：作者与藤野先生的交往 暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文） 思 考 其他事件与藤野先生有什么关系？ “清国留学生”的生活情况 我在仙台的生活情况 —— 所作所为使我失望，促使我离开，为后文与藤野先生的相见埋下伏笔。 ——为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作陪衬。 匿名信事件 看电影事件 由藤野先生订正讲义而来。 用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸广阔。 ——是我与藤野先生分别的原因。 小 结 本文看似散乱，但实际上都是围绕着歌颂与怀念藤野先生这一中心来选择和组织材料。 形散神聚 主题思想 课文以“我”与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同