3加热和冷却第二课时.docVIP

3.加热和冷却 第二课时 教学目标： 科学探究 1.能够通过给铜球加热和冷却，认识固体的热胀冷缩。 2.能够设计实验，证明液体和气体也具有热胀冷缩的性质。 情感态度与价值观 1.敢于大胆想象，勇于动手实践。 2.感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。 3.喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题。 科学知识 1.认识到加热和冷却除了可以改变物体的形态外，也会改变物体的体积。 2.知道固体、液体、气体都具有热胀冷缩性质。 3 .能用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。 教学重难点： 重点：认识到加热和冷却会导致物体的体积发生变化。 难点：发现液体具有热胀冷缩的性质，设计气体的热胀冷缩实验。 教学准备： 蜡烛、火柴、固体体胀演示器、酒精灯、水槽、冷热水、锥形瓶、带橡胶塞的玻璃管、刻度尺、染红了的水、多媒体课件等。 教学过程： 复习导入，提出问题： 上节课我们知道了，加热和冷却会对物体的形态（板书“形态”）产生影响，比如糖或者蜡烛，受热会熔化成液体，冷却后又凝结成固体。 一些看不出变化的物体比如这个小铜球，在受热以后会发生变化吗？（学生可能会预测）加热和冷却除了影响物体的形态以外，对物体的体积有什么影响呢？这节课我们就继续研究《加热和冷却》（板书课题） 二、认识固体的热胀冷缩现象 （一）回顾正确使用酒精灯的方法： （二）演示实验。 1.认识固体体胀演示器（演示铜球恰好能够穿过铁环）。 2.给铜球加热后铜球还能够穿过铁环吗? 3.把铜球放在水中冷却后，再试着看它能不能通过铁圈。 4.你发现了什么现象？ 5.这个现象说明铜球的什么改变了？ 铜球的体积改变了（板书：体积） 6.小结：铜球（固体）具有热胀冷缩的现象。（板书：固体热胀冷缩）没有加热的时候铜球恰好可以穿过铁环，说明铜球比较小；加热后铜球不能够穿过铁环了，说明铜球的体积胀大了。这就是我们平常所说的热胀冷缩。 三、认识加热和冷却对液体体积的影响 （一）在我们生活中不仅仅有固体，还有好多液体。 提问:液体比如水、醋、牛奶、油，在加热或冷却后会有类似铜球的变化吗？ （二）猜想：可能水有热胀冷缩的性质。 （真不错，同学们都有自己的大胆猜想，猜想对于科学研究非常重要，我们的很多科学研究都是从大胆的想象开始的。） （三）实验：其他液体有没有热胀冷缩的现象呢？ （四）看实验记录表（附） 四、认识加热和冷却对气体体积的影响 （一）提出问题：固体、液体都具有热胀冷缩的性质，气体加热或冷却会有变化吗？比如空气，是不是也具有热胀冷缩的性质呢？ （二）小组讨论：看看你们组能不能自己设计实验来证明自己的猜想 （比比看，哪个小组的同学最会动脑筋，最有想象力和创造性） 根据22页最下面三幅图你能完成实验吗？ （三）学生操作实验（注意瓶子的气密性）。 （四）汇报实验结果。 （五）师生小结：气体也具有热胀冷缩的性质。 通过实验研究发现，我们知道了加热和冷却对物体的形态和体积都产生了影响。还知道了固体、液体和气体具有热胀冷缩的性质。那么我们给热胀冷缩下一个定义，绝大多数物体受热时体积会膨胀，冷却时体积会收缩，这样的性质叫做热胀冷缩（板书） 但不是所有物体都有热胀冷缩的性质，如水在4摄氏度以上具有热胀冷缩的性质，而在4摄氏度以下则具有热缩冷胀的性质。 五、了解加热和冷却在生活中的应用 （一）提出问题：在生活中，人们可以通过加热和冷却做哪些事？（二）学生自由发言，多媒体辅助介绍：1.瘪乒乓球放入热水中，里面的空气受热膨胀，会使乒乓球鼓起来。2.如弯玻璃管和炼钢 3.铺设铁轨时，也要考虑到热胀冷缩，在两根铁轨之间要留有空隙，给铁轨伸张的余地。 4.煮熟的热鸡蛋在冷水里放一会好剥皮。5.夏天车胎打气时不能太足，不然容易爆胎。6.夏天安装电线时，不能把线绷得太紧。否则，到冬天时由于电线受冷收缩会拉断。7.铺水泥地时每隔一段要留一道窄沟，就是因为防止水泥膨胀或者收缩造成路面不平整。（大面积水泥地上的夹缝）（三）教师补充事例： 1.听故事：1927年12月，法国首都巴黎有一座塞纳桥，因一次突如其来的寒流，使这座桥因冷缩而断裂。（学生们感到特别地惊讶）据科学家测算，每升温1℃，钢轨便伸长10万分之一米。冬夏温差达50℃时，北京至太原的514千米钢轨在夏天会伸长257米。 2. 小结：通过研究，我们知道了加热和冷却对物体的形态和体积都产生了影响，知道了热胀冷缩在生产和生活中有着非常重要的作用，学习科学就是为了更好地理解科学，运用科学。希望同学们能用我们学到的科学知识，解决更多生活中的问题,更好地改善我们的生活。 六、?随堂练习： 1.绝大多数物体在受热时体积会（ ），冷却时体积会（ ），这种现象叫做（ ）。 2.温度计是利用物体的（