五年级 Unit 教学过程 (市).docVIP

Lesson 1 教学目标： 在本课学习结束时，学生能够： ·结合插图、录音，理解故事的内容，读懂故事中的文字；能够朗读对话，表演故事； ·初步建立关于过去时态的概念，知道讲述过去的事情时动词形式会发生变化； ·乐意去了解、认识其他的天体，对天文知识产生兴趣。 教学步骤 设计意图 时间 Pre-teach key words ·引导学生观察故事主要人物、星球等内容的名称，以及他们对这些内容的个人感受： astronaut, spaceship, Mars，Martians 目的不是教授词汇，而是激发学生背景知识，促进对对内容的理解；主要采用引导而非呈现的方式，不安排练习。 2 min Story preview ·学生整体阅读故事或观看课件录像。 采用阅读或观看课件录像的方式了解故事的主要情节、人物经历等内容。 3 min Story-understanding ·指导学生理解故事情节、内容； Pic 1 解释Ann给Ken和Mocky讲昨晚做的梦；让学生注意边框的特点； Pic 2 学生推测、判断人物的处所和对话内容；听录音、读文字确定判断是否正确； Pic 3学生表演飞船发射到进入太空的过程和感受； Pic 4 学生判断人物在哪个星球；火星上有什么，没有什么； Pic 5、6、7学生看插图、阅读，确认推测是否正确；推测故事中的人物见到火星人有何感受，会说什么；模仿、表演； Pic 8、9根据插图判断情节，人物的对话；阅读或听录音确定推测是否准确。 这是指导学生理解的过程；主要采用提问问题、指示、模仿、解释等方式，引导学生观察、思考、推测、阅读、听等多种方式理解对话，为后面与陈述部分采用的时态进行对比做铺垫。 激活学生背景知识与想象，与Pic 5、6衔接；There is/isn’t… 和下面的文字陈述内容产生对比； 根据情景推测语言内容属于方法与策略的指导，也有助于学生理解语言的功能。 15~20 mins Story reading ·学生独立阅读连环画故事。让学生分享对故事内容的感受； 学生阅读文字、理解、内化的时间与过程； 3 min Text reading ·解释、说明陈述部分的功能； ·学生独立阅读陈述部分，理解大意； ·教师带领学生阅读、理解： Last night I had a dream. 指插图1； In the dream, I was an astronaut. Ken was with me. He was an astronaut, too.让学生指插图中的Ann和Ken，回忆连环画中人物的对话；模仿、表演宇航员的动作； First, we were in a spaceship. Then we were in space. 模仿、表演乘坐飞船； There were many stars and planets.在插图中指相应内容； Finally we were on Mars. 模仿降落、太空行走的动作； …… ·学生独立阅读，听录音； ·教师朗读，学生配合朗读表演、指示相应的内容（朗读的练习可以安排在后面的课时中进行）。 明确这一部分是复述内容，确定时态； 教师指导、带领学生理解的过程； 结合插图理解内容，属于阅读方法的指导； 让学生回忆连环画中同样内容的表述，两相对比，注意讲述过去内容时句子发生的变化。 学生独立理解、内化的过程； 采用模仿、表演的方式能够有效了解学生是否理解阅读的内容，同时关注学生的兴趣、思维、想象能力。 10~15 Homework ·设计火星人形象或面具； ·给故事中没有对话的人物加上对话。 想象力，后续课时表演使用； 简单的书写活动，简单的语言理解和运用活动，同时也使学生注意不同时态的对比，理解过去时的概念。 1 min 设计说明： 1. 为了使学生理解过去时的概念，利用教材连环画故事和叙述文字建立“当前”与“过去”的对比；由于两者讲述的是同一个内容，而且两部分中出现很多两相对比的例子：We are on Mars. / Finally we were on Mars. 从而引导学生理解不同的时间在句子结构上引起的变化，但是目的在于帮助学生建立过去时间与相应句子结构之间的直接联系； 2. 作为第一课时，让学生理解过去时间的概念是主要目的。引导学生理解、对比“过去的时间某个人物在哪里”用There was…，而“某些人物在哪里”用 There were… ，从而建立概念与句型之间直接的联系。 Lesson 2 教学目标： 在本课学习结束时，学生能够： ·理解、认读故事中的主要话题词汇，使用恰当的词汇学习方法识记词汇，尝试运用这些词汇表达自己的想法； ·简单说明在过去某时人物的处所或位置； 教学步骤