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创新型人才培养目标下的高职通识教育路径研究 　　摘 要 文章从通识教育与创新人才培养的内涵和关系入手，在分析当前我国高职院校开展通识教育的现状和存在的主要问题基础上，探讨了我国高职院校创新型人才培养目标下的通识教育实施路径，即树立正确的通识教育理念，构建完善的通识教育课程体系，建设一支素质高、专业能力强的师资队伍，建立和完善管理机构。 　　关键词 高职教育 创新人才 通识教育 培养 　　中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.10.013 　　Vocational College General Education Path under 　　Innovative Talents Training Objectives 　　MA Suping， GAO Hongbo 　　（Nantong Open University， Nantong， Jiangsu 226006） 　　Abstract Starting from general education and innovative talents of meaning and relations in the analysis of the current status of General Education of Vocational Colleges and on the basis of the main problems discussed General Education path under Vocational College Innovative Talent Training target， which is to establish a correct concept of general education， to build a sound general education curriculum， to build a high-quality， professional ability of teachers， establish and improve the management mechanism. 　　Key words vocational education; innovative talents; general education; training 　　0 引言 　　通识教育是当前我国高等教育改革的热点，通识教育理念适应了我国社会经济转型发展与“全民创业、万众创新”的新形势，高职教育作为高等教育的一种形式，经过近些年来的发展，无论是在招生规模方面还是在在校生数量方面都在迅速扩大，可以说高等职业教育已经占据了高等教育的半壁江山。办好高职教育，培养具备较强实践能力和创新能力的人才具有重要的现实意义，是实施人才强国战略，增强我国的国际竞争力的需要，是进一步改善人才培养结构的需要，是适应我国产业结构的调整与转型的需要，也是促进和扩大就业、构建终身教育体系的需要。因此探究如何进一步开展好助力创新型人才培养的通识教育是一个重要的课题和有着重要的现实意义。 　　1 通识教育与创新型人才的内涵及相互间的关系 　　1.1 通识教育 　　通识教育的概念随着时代的发展，地域文化的不同，它的内涵有所差异且逐渐丰富，学术教育界对通识教育的内涵论述主要有通识教育是一种教育理念，是大学的办学思想;通识教育是关注人的全面和谐发展的非专业、非职业性和非功利性的教育等。其中，我国学者李曼丽女士从性质、目的和内容三个维度对通识教育的内涵做了较为详尽的表述：“就性质而言，通识教育是高等教育的组成部分，是所有大学生都应该接受的非专业性教育;就其目的而言，通识教育旨在培养积极参与社会生活的、有社会责任感的、全面发展的社会人和国家的公民;就其内容而言，通识教育是一种广泛的、非专业性的非功利性的基本知识、技能和态度的教育”。结合现有的研究成果与论述，我们不难得出以下的结论，即“通识教育”是一种教育理念，高等教育的内容不仅应该包括专业教育，还应包括非专业教育。它不是与专业教育相对立的另一种教育，两者之间相辅相成，相互促进，开展好通识教育可以使学生具有较坚实宽广的专业基础功底、合理的知识和能力结构的同时，还可以使学生全面协调地发展，进一步提升他们的实践能力和创新能力。 　　1.2 创新型人才的内涵 　　具体地说，创新型人才内涵应体现在以下几个方面：（1）强烈的好奇心和求知欲望，思维开阔、灵活，具有较强的洞察力和分析问题能力。（2）能够快速适应社会经济新形势的变化发展，具有较强的汲取新知识的学习能力。（3）具有牢固而广博的基础知识和专业知识。（4）具有良好的与他人合作和沟通能力。（