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在中学信息技术课程教学中培养学生全面发展 　　摘 要：在目前的中学信息技术课程教学中，教师应当注重对学生进行多方面的培养，以促使学生全面发展，满足现今社会对人才的需求。本文主要从信息道德观和信息素养等两个方面探讨了在中学信息技术课程教学中，如何培养学生全面发展的问题，希望通过本文的探究，能够为相关的人员提供一定的参考和借鉴。 　　关键词：中学；信息技术课程；教学；学生；全面发展 　　在当今社会发展的进程中，信息行业得到了极大的发展，同时社会对信息技术人才的需求量逐渐增加。为满足信息行业的人才需求，我国从初中阶段就开始大力开展信息技术课程教学。在目前的中学信息技术课堂教学中，要想能够使学生可以全面的发展，就需要从信息道德意识、信息常识以及信息技能等多个方面对其进行有效的培养，从而使学生能够更为合理的应用信息技术，并为信息行业培养更多的全面性人才。下面本文就主要针对中学信息技术课堂教学中，如何培养学生的信息道德观和信息素养问题进行深入的探究。 　　1 培养中学生的良好信息道德观 　　任何新技术的出现都会带来好的一面，同时也会带来一些不良影响，信息技术也不例外。信息技术的出现和发展推动了计算机网络的应用，给人们的工作和学习带来了极大的便利，但同时网络上传播的一些负面内容也会给中学生的身心发展产生不利的影响。中学生是一个较为特殊的群体，其正处于步入青春期的阶段，在身心发展上处于较为关键的阶段，大多数中学生还没有树立明确的人生观和价值观，对于未来的发展还存在一定的迷茫心理，对未知事物充满好奇。但是却不具备较高的信息分辨能力，而且自我约束力也较弱，很容易受到外界因素的影响，甚至会使其走上歪路。在当前的信息时代，网络中的一些不良信息对中学生的冲击最为严重，在不良网络信息的影响下，会使一些中学生树立错误的人生观和价值观，甚至会使其出现道德败坏的现象。 　　因此，在中学信息技术课堂教学的过程中，培养中学生树立正确的信息道德观念就显得尤为重要。信息道德教育是目前中学生德育中的一个重要内容，在开展信息技术课堂教学的时候，教师要将信息道德教育作为教学的重点内容。在教学的过程中，信息道德教育要贯穿始终，使中学生可以在潜移默化中树立正确的信息道德观，并且充分的认识到信息技术的两面性，提升自身明辨是非的能力，针对一些网络信息能够做出正确的判断。 　　而要想能够实现这一点，就需要做到以下几个方面：首先，要为中学生打造安全上网环境。学校可以为中学生的计算机网络安装有效的防火墙，针对网络信息进行过滤，培养学生在正规的网站上进行信息的查找，并为中学生设置专门的网点。将网络上正规的、具有较强实用价值的资源下载到计算机上，通过校园网络实现学习资源的共享，从而使学生不会受到网络不良信息的侵扰。同时，还可以保障学生上网环境的安全性，也可以使中学生能够更加专注的投入到信息技术课堂教学中，从而使学生可以得到全面性的发展。其次，教师要引导学生正确认识网络信息。这是因为信息网络中的信息来源渠道多种多样，有些信息带有不良的思想内容，会影响到中学生的身心发展。在开展中学生信息技术教学的过程中，教师一定要培养中学生具备良好的辨别意识，能够对上网信息进行合理的筛选，选择有益的网络信息进行利用，教师要对学生批判事物的能力进行有效的教育和培养，从而进一步促进学生的全面发展。第三，教师要教育学生遵守法律和道德。现实生活中的道德规则及法律规范同样应用于网络。教师要引导学生在网络遨游时，注意遵守法律、遵守道德，不做任何不负责任的事情。并告诉学生虽然网络是虚拟的，但安全同样不容忽视。 　　2 培养学生的信息素养 　　中学信息技术教育必须以提升学生的信息素养为核心任务，要把培养学生的信息意识，提升学生的信息能力，规范学生的信息道德融入到课堂教学中去。 　　2.1 在任务驱动的教学设计中培养学生的信息意识 　　学生的信息素养主要体现在解决实际问题的过程中。教师在进行任务驱动的教学设计中，应充分挖掘生活中的教育资源，创设贴近学生实际的教学情境，将教学内容巧妙地融入真实问题的解决中。长此以往，学生的信息意识就会逐渐增强，信息能力也会不断提高。 　　例如，在学习《文档的标记排版》时，教师给出几篇风格各异的电子文档，让学生感知并交流文档编辑排版的特点，形成对排版效果的审美能力，引导学生对文档的版面、字迹、布局、修饰等方面做出评价，进而学习文档排版的知识与技能，在潜移默化中增强学生的信息意识。在作业中可让学生设计班级小报、海报等，让学生自主设计、编辑版面。最后通过全班展评，开阔学生眼界，共享学习成果。这样的课堂不但能让学生充分体验解决实际问题的过程和方法，而且能培养学生的想象力、创造力和信息意识。 　　2.2 在探究、实践、领悟中提升学生的信息能力 　　信息技术的课堂教学分为提