相同加数连加的解决问题.docVIP

第六单元 100以内的加法和减法（一） 第4节 小括号 【第三课时】同数连加的实际问题 一、教学目标 1.使学生进一步领会加法的含义，初步理解几个相同数相加的含义，学会解决同数连加的实际问题。 2.培养学生面对比较复杂的问题时，能运用不同的策略解决问题的能力，积累解决问题的经验和策略。 3.让学生感受数学知识与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。 二、教学重点 同数连加的意义 三、教学难点 引导学生用列表的方法解决问题。 四、教具准备 课件、小篇子。 五、教学过程： （一）情景引入 学校开办了哪些兴趣小组？ 手工小组 自然小组 体育小组 （二）1.出示题目： （1）你知道了什么？ （2）你会解决吗？把你的想法在小篇子上写一写或者画一画。 2．展示： 画图： 讲讲图的意思 追问：你能看出是几个人嘛？每人折6个是什么意思？ 列式： 6+6+6 18（个） 追问：讲讲这个算式什么意思？ 小结：每一个6表示什么？6+6 12表示什么？（2个人折了12，那就是2个6）12再加6这个18表示的是什么意思？（3个人合起来折了18个，就是几个6） 表格： 人数 1 2 3 星数 6 12 18 师：老师这里还有一种方法，你能看懂吗？你知道每个数都代表什么吗？ 交流： 1、2、3表示的是什么？（人数） 6、12、18是什么？（星数） 12是怎么得到的？ 小结：用表格记录也是我们解决问题时可以选用的一种方法。 （3）检查回顾 刚刚我们都用哪些方法解决了问题？我们解决的对不对呢，还需要我们检查。 可以怎么检查？（看条件问题、计算结果对不对） （三）巩固练习 1.爸爸买了3袋苹果，每袋5个，一共买了多少个苹果？ A．5+5 10 个 B.5+5+5 15（个） C.3+5 8（个） 爸爸先买了3个苹果，又买了5个苹果，一共买了多少个苹果？ A．5+5 10 个 B.5+5+5 15（个） C.3+5 8（个） 对比： （1）观察这两道题，有什么相同的地方？ （2）都有3和5，都是求一共有多少个苹果，为什么一道用5+5+5 15（个），一道却用3+5 8（个），你能用画图的方式给大家讲明白吗？ （3）学生画图验证、交流 小结：第一道题求的是3个5合起来是多少，所以是5+5+5 15（个），第二道题求的是3和5合起来是多少，所以是3+5 8（个） 2.自然小组的同学要去采集标本，他们正在准备食物。 出示： （1）你知道了什么？ （2）任选一名同学帮他们算一算一共花了多少钱 （3）全班交流： 小明：4+4+4 12（元） 小亮：3+3+3+3 12（元） 说说自己是怎么想的、检查。 小红：6+6+6+6+6 30（元） （4）你们看有个同学是用表格解决的， 出示表格： 块数 1 2 3 4 钱数 3 6 9 12 你知道这是帮谁解决的问题吗？怎么看出来的？ （四）拓展延伸 小东在锻炼身体，他每次跳9个格子，你能算算小东一共跳了几个格吗？ （1）你知道了什么？ （2）选一种你喜欢的方法，试着解决。 （3）全班交流： 9+9+9+9 36 追问：算式什么意思？ 检查：我们解决的对不对呢？我们一起看看，小东从0出发，第一次跳到了9，第二次又跳了9个格，9+9等于18就是跳了18个，第三次又跳了9个是27,27又跳了9个就是36个， 一共跳了4次，就是4个9是36个格子。 （五）回顾反思 观察今天我们解决的这些问题，有什么相同的地方？ 我们把今天研究的这类题目就叫做“同数连加”的实际问题。想一想，解决这类问题我们可以用什么方法？有什么需要注意的？ 1