小学小学三年级语文15.玩出了名堂 教学设计.doc.docVIP

人教版三年级上册 第15课 《玩出了名堂》 计划 学时 两课时 学习内容分析 本课文是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第15课的内容。课文讲荷兰人列文虎克利用看守大门工作的空闲磨镜片做放大镜，在玩放大镜过程中做成一架简单的显微镜，从而发现了一个全新的微生物世界。为了更好地引发学生的学习兴趣，课始，我从“玩”字入手引入新课。 学习者分析 小学三年级学生，已经具备基本的自学生字以及初步理解课文内容的能力。对新鲜事物具有好奇心理。 教学目标 １、会认６个生宇，会写１２个生字。正确读写“名堂、浪费”等词语。２、有感情地朗读课文。３、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。４、写玩中的乐趣或收获。 第 一 课 时 教学目标 初步朗读课文，通过小组合作学习、交流等方式理解课文的基本内容，学习课文第一至第三自然段，并知道有很多伟大的发明都是在玩中发现。 识记课文中要求认识的生字，能书写文后要求会写的12个生字，正确率达到90%以上。 能正确、流利并有感情的朗读课文。 教学重点、难点及解决措施 教学重点：有感情的朗读课文，引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的。 教学难点：引导学生从中受到启发。 解决措施：采用提问引导，小组合作等方式，并尽量让学生寻找有关资料。 教学设计思路 本课文的主要目的是让学生从中受到启发，勤于观察，善于动手。于是，在教学中，我从“玩”字入手，设计了这样的讨论题：列文虎克每次是怎么玩的？他都玩出了哪些名堂?设定了学习任务后，我让学生多形式、多次数的阅读文章。然后，在回答问题前先然学生进行小组讨论交流，而后在班内进行交流。而且提示学生抓住一下要点：他有哪些新的想法？哪些新的玩法？又有哪些新的发现？这样，学生就更容易解决学习讨论题。在教学中我还尽量让学生自己搜集有关资料，加深印象。 依据的理论 玩耍虽然常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的，让学生在阅读课文，搜集资料的、交流讨论的过程中，从列文虎克的故事中受到启发，明白我们在玩中勤于思考、善于动手，一定会有新发现！从而激发学生寻找发现新事物的兴趣。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 生字、新词、阅读、了解玩中也能有发现。 能流利朗读课文、有自学生字、新词的能力。 能进行简单的提问。 多媒体教学课件。 可以展示显微镜、放大镜实物。 教师出示生字、新词课件，学完课文后，回顾使用朗读课文课件。 激发学生的学习兴趣、有发现新事物的热情。 图注： 第 二 课 时 教学目标：1.复习本课生字、词语。 2.学习第四、五自然段，从中受到启发。 3.了解显微镜下的微生物世界。 教学重点、难点及解决措施: 教学重点：学习第四、五自然段，明白列文虎克发明显微镜和发现微生物不是偶然的，从而体会列文虎克很了不起。 教学难点：从课文中受到启发，写玩中的乐趣和收获。 解决措施：采用阅读引导的方法，让学生逐渐明白。从同学们身边的事情进行引导。 教学设计思路： 本课时主要抓住玩出了大名堂，对学生进行引导教学。让学生明白只有勤于观察、善于动手的玩，才能玩出大名堂。从而引发学生积极探索发现的兴趣。 依据的理论： 从学生学习的过程中，体会到了智慧的玩也可以玩出大名堂，并且让学生体会到合作学习的好处，以及分享成果的喜悦。 教学反思： 新课程的核心理念是“自主、合作、探究”，充分调动学生学习的积极性，变过去老师主动的“教”为学生主动的“学”，充分尊重学生的个体特征，立足于学生学习兴趣的开掘与培养，让学生在学生中掌握、认识和发现知识，并在深入地探究中获取学习的乐趣，养成敢于尝试、追根问底的科学精神，而学生自主与合作意识，也将会因为我们探究的逐渐深入而相得益彰。 江西省九江星子县第二小学 郭丽娟 提问导入课文，引出课题 课件 出示生字、新词 小组交流，解决问题 同桌互读 自由读 学生质疑 自由读课文，用拼音标注生字 学习第一自然段 指名读 议一议 了解列文虎克和放大镜、显微镜 课件和实物 学习第二、三自然段 自由默读 小组合作交流意见 说一说，他喜欢玩什么，怎么玩 想一想，你从中体会到了什么 学生书空 组内交流识记方法 出示字卡 指导书写 全班交流，并齐读 完成？ 选择自己喜欢的地方读 回顾小结 指名说收获 课文动画，回顾 课件 布置作业，回去搜集有关显微镜以及细菌图片 判断 学生自主活动 教学活动 运用媒体 写写玩中的乐趣和收获 你还知道哪些玩出名堂的人？ 拓展延伸 齐读第五自然段 有感情的齐读 展示你搜集的微生物图片 你想对列文虎克说什么？ 他在玩的时候发现了什么？ 说说列文虎克是如何做放大