第四讲：影响语学习策略的几种主要因素.docVIP

Date： 第四讲：影响语言学习策略的几种主要因素 (Main Factors Influencing Strategies of Learning a Language) 一、教学目的 学习以下内容： 1、年龄对学习策略的影响； 2、智力对学习策略的影响； 3、个性对学习策略的影响； 4、认知风格对学习策略的影响； 5、教师对学习策略的影响； 6、态度、语言水平、学习环境等因素对学习策略的影响; 7、语境与语言学习； 8、语境与语用。 二、教学重点 影响外语学习策略的因素 三、教学难点 1、语境与语言学习; 2、语境与语用。 四、教学方法 讲述、讨论 五、时间安排 1、介绍课程、学期计划、教学要求30m’s 2、讲述、讨论100 m’s 3、总结、布置作业5 m’s 六、教学过程 （一）复习 1、制定学习策略有哪些具体内容？ 制定计划、安排时间。 2、实施策略要注意哪些？ 对付压力、避免拖延、批评性思考、像天才般那样思考做出适宜的决策(Personality and language learning strategies) 就个性对语言学习的影响而言，研究较多的是探讨外向型性格与内向型性格对语言学习的影响。 早些时候，研究者认为外向型性格特征符合外语学习的需要，因为语言作为交流工具只有在人与人之间发生相互关系时其作用最明显。后来的研究发现这一观点并不完全正确。现在人们倾向接受的观点有二：第一，性格外向的学习者在掌握基本的人际交流技能(basic：interpersonal communication skills)方面具有优势。这主要是因为外向型性格使学习者有更多的练习机会和更多的语言输入，因而语言学习成功机遇更大。第二，性格内向的学习者在发展语言认知能力(cognitive academic language ability)方面有优势，这主要是因为他们在读写方面花的时间更多(Griffiths，1991)。 以上两点与其说是两种观点不如说是两种现象，而且已被很多研究证实。但在解释这两种现象时，研究者们存在很大的分歧。第一种现象主要是因为语言练习机会的差异，这一点似乎没有太大的争议。但是对第二种现象，有人认为性格内向的学习者在读写方面花的时间更多，而有人则认为这类学习者可能更善于利用其沉静的性格对有限的输入进行更深入细致的形式分析(束定芳、庄智象，1996：49)。与此类似的一种解释是，性格内向的学生可能在语法、翻译、阅读理解方面钻研更深(朱纯，1994：347)。 不管怎样，性格类型直接影响学习策略的形成和使用。性格外向的学习者敢于开口和与他人建立关系，因而善于创造和把握学习语言和使用的机会。性格内向的学习者在这方面稍微逊色，但他们往往善于观察和思考。遗憾的是，很多学习者并不清楚自己的性格属于内向型还是外向型。下面是一个简单的性格类型测量表(摘自文秋芳，1996a)： 性格类型测量表 说明：请你在下面各题的a、b两个选项中选择一个。要做每一道题，不能遗漏。 1)我通常喜欢 a)独自工作。 b)和大家一起工作。 2)我比较 a)不容易被人接近。 b)容易被人接近。 3)我最高兴的是 a)不与别人在一起。， b)与大家在一起。 4)在聚会时，我 a)只与熟人进行交谈。 b)喜欢与生人交谈。 5)在与别人交往中，我通常 a)不能及时得到别人的消息。 b)能及时地了解到别人的近况。 6)通常能把事情干得更好 a)如果我独自揣摩。 b)如果我与别人讨论。 7)当与别人在一起时，我通常的特点是 a)不愿与别人说自己的情况。 b)开朗、坦诚、愿意冒险。 8)交朋友时，通常 a)是别人主动。 b)是我主动。 9)我宁愿 a)一人呆在家里。 b)参加兴趣不大的聚会。 10)和别人交际时，我总是 a)尽量少说话。 b)兴致很高，似乎有很多话题要谈。 11)与别人在一起时，我通常 a)等别人来找我讲话。 b)主动找别人讲话。 12)当我一个人时，我感到 a)清静。 b)孤独。 13)在课堂上，我喜欢 a)独自进行某项活动。 b)小组活动。