诗歌鉴赏景与情的关系.docVIP

诗歌鉴赏：景与情的关系2015-12-3 教学目标 1. 了解此类题型并2. 从诗歌的结构形式上区分借景抒情融情于景和以景结情三种景情关系3. 从“乐”与“哀”的内在联系上区分“以乐写哀，以哀写乐，以哀写哀，以乐写乐”。 2、其中江西卷与福建卷直接考查了“景与情的关系”。 3、高考试题凝聚着众多高考命题专家的智慧和心血。其中古诗鉴赏题，就景与情设置问题显得特别突出，因此应予以高度重视。 4、景情关系提问的方式有： （1） （2） 请从景与情的角度赏析这首诗（这句诗）的特点。 （3） 这首诗（这句诗）写景（或抒情）上有什么特点？ 5、答题方（1） （2） “情为主，景是客，说景即是说情。”（清·李渔《窥词管风》） 分类： 结构形式：借景抒情融情于景以景结情以乐写哀以哀写乐以哀写哀以乐写乐（触景生情）如杜甫《登高》： 风急天高猿啸哀，清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯。 这首诗前四句写景，后四句抒情，前景后情，融为一体，全诗气象雄浑，感慨深沉；诗人面对辽阔的江天，耳听清猿哀鸣，眼见飞鸟栖止不定，落木萧萧，长江滚滚，如何能不引发诗人的老病孤愁之感。情是景中之情，景是情中应有之景。 寓情于景（融情入景） 如李白《送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 全诗一字未说离情别绪，而烟花含愁，孤帆载憾，别绪如长江不尽，离情如碧空无涯。情含景中，神传象外，具有无穷艺术魅力。以景结情 如（李白《送友人》 青山横北郭,白水绕东城。 此地一为别,孤蓬万里征。 浮云游子意,落日故人情。 挥手自兹去,萧萧班马鸣。 首联点出告别的地点，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。接下去两联写离别的深情。这两句表达了诗人对友人的深切关心，感情真挚。最后以“萧萧班马鸣”作结，以景结情，用两匹马萧萧长鸣，似有无限深情，烘托出诗人的缱绻情谊。 这三种关系怎么区分？①“借景抒情”者，抒情的一种方法。诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景抒情。②融情于景就是将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，又可叫作“移情入景”。这样的诗篇，明写景，即字面都是景语；但是，必须暗含情，即所有景语皆情语也。 二者的共同点是以抒情为中心。前者写景、抒情都是明写，只是景为由、情为根而已后者表面写景，实质写情请看杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”这里的开头两句是“借景抒情”，诗人借故都长安的残破景象，抒发了无限悲痛的心情：昔日的繁荣荡然无存，此乃安史叛军之罪。这里体现了“景为由、情为根”的理念。第三四句是“融情于景”，灾难中的春花感于时事，露水化眼泪；被战乱吓破胆的春鸟，闻声而心惊。这里明写“花”与“鸟”，但是，一个“感”、一个“恨”字，却道破了句句在表现“人”即作者的情怀：此处的“景语”，都是“情语”。前两联诗句，重点都在抒情，而所用方法却明显不同，可见杜甫的笔法是非常高明的。③以景结情是指以“景物”来传达、折射、暗示 暗喻 出作者的感情、寄托、抱负。借景抒情 （先景后情）融情于景 （情含景中）以景结情 （先情后景） （1） 借景抒情 （2）八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。望洞庭湖赠张丞相孟浩然 借景抒情 前两联写景，着力描绘洞庭湖汪洋浩荡，一望无际，气蒸荆楚、波撼岳阳的壮观，气势雄伟，形象鲜明飞动，表现了诗人广阔的胸襟。后两联由眼前景物的触发转向抒情。诗人面对浩淼无垠的湖水，想到自己功名未遂，空有出仕的愿望，无人引荐，就好像欲渡洞庭湖而无舟船一样，希望张九龄援引。 （3）宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 《春行即兴》 李华 融情于景 （05全国1）（4）十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。（《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》 苏轼 （以景结情）遥隔千里，松冈之下，亡人长眠地底， 冷月清光洒满大地，这是一种怎样孤寂凄哀的情景啊，念及此情此景的词人亦不免肝肠寸断。（5）熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。 衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。（《绝句漫兴九首（其三）》 杜甫 ） 融情于景 （08福建）诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，“点污琴书”、“打着人”等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。全诗洋