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引入微课程教学培养物流专业技能应用型人才 　　摘 要 面对信息化时代浪潮，高校专业教育也在不断探索各种教育方式的改革。本文从微课的特点出发展望了微课程的应用趋势，提出为了培养物流管理专业技能应用型人才引入微课程教学的系统模式。 　　关键词 技能应用型 微课程 物流 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.10.055 　　Introducing Micro Course Teaching to Train Logistics 　　Expertise Application-oriented Talents 　　WANG Mina 　　（Wuhan Donghu University， Wuhan， Hubei 430012） 　　Abstract Faced with a wave of the information age， professional education colleges and universities are also continuing to explore a variety of education reform the way. In this paper， starting from the characteristics of the micro-lesson course prospect of application Trend Micro is proposed logistics management expertise to train applied talents to introduce micro-curriculum teaching system mode. 　　Key words applied skills; micro course; logistics 　　高校是培养专业人才的场所，是社会人力资源进入社会之前的学校教育最后一站，是直接对口岗位的教育。物流业是国家重点发展的十大产业之一，各高校分别开设了物流管理课程，从已走上工作岗位毕业生反馈意见，大约三分之一的学生对当前物流管理专业教学模式不够满意，专业教学内容与企业现实，应用脱节。传统的课本课堂教学方式枯燥，学生上课积极性和热情不够。物流业需要系统思考能力强，掌握各类商业，流程管理技能和实际操作能力强的技能应用型人才。为了适应物流产业发展需要，物流管理专业的教学体系改革教学理念、模式、方法，从培养理论型人才向培养技能应用型人才转变。 　　1 国内外研究与实践 　　（1）物流专业人才技能应用的研究。美国学者Murphy和Poist将高级物流管理人员的技能分为商业、物流、管理技能三大类。调查研究表明管理技能最重要，其次是物流技能，最后是商业技能。谢如鹤2012年提出物流管理专业创业导向的人才平培养路径：即培养方案（plan），培养平台（platform），课外实践（practice），全员参与（participation）。丁冬雪（2013）在应用技术本科“3+1”人才培养模式研究中强调了岗位技能与创新能力相结合的整体素质。上海应用技术学院校长卢冠忠（2013）将解决实际问题能力作为应用技术本科人才最重要的素质进行研究。黄先军，汪时珍（2012）提出物流管理专业“两能型”人力培养模式的建设要求及特色构建思路。 　　（2）微课开发的研究。微课程（Micro-teaching）是美国青年萨尔曼?可汗创立了“可汗学院”免费提供高品质学习服务。比尔?盖茨给予“可汗学院”高度评价。微课程借助技术手段，变革传统的教学和科研方式，帮助大众获取知识，认清自己的位置，能更好满足学生对不同学科知识点的个性化需求。教育部将微课定义为：以视频为主要载体记载记录教师围绕某个知识点或教育环节开展的简短完整的教学活动。2010年12月教育部面向高校举办微课教学比赛，微课已经成为一线教育工作者和研究者关注的热点。 　　2 微课程的应用趋势 　　在移动终端日益普及，教材内容冗长，重复性与行业发展脱节，实践操作性差。长时间上课枯燥乏味，学生在上课期间也难以抵制移动网络媒体的诱惑。《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》指出要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心。微课程，即“微型网络课程”从行业和学生的职业需求出发，针对一个单元的具体问题，通过视频或文档将核心概念重新编排而形成的微教学资源，形成从实际到分析再到理论再到实践的学习循环。其不仅包括学习资源，还包括教学设计，教学支持同步，相应的教学活动，是某门学科知识点的教学活动和实施的总称。微课程教学形式开放，内容短小精悍，图像稳定，结构