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引导型教学模式在初中思品课堂教学中的应用 　　摘 要 初中的思想品德课，重点在于培养学生的品德，并为他们树立良好的世界观与价值观打下坚实的基础。不过传统的初中思想品德课无法达到这一要求，因此急需一种新颖的教学方式来改善这一现状，而经过专家的认真探索，发现引导型教学模式能够很好的提高初中思想品德课的教学质量，那么下面我们就来具体讨论一下引导型教学模式在初中思品课堂教学中的应用。 　　关键词 初中思品课 引导型教学模式 应用 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.10.061 　　Application of Guided Teaching Mode in 　　junior Moral Classroom Teaching 　　LIU Honglan 　　（Nantong No.1 Junior High School， Nantong， Jiangsu 226003） 　　Abstract Ideological and moral lessons in junior high school， students focus on character， and for them to establish a good view of the world and lay a solid foundation of values. But traditional junior moral lesson can not meet this requirement， therefore need for a novel way of teaching to improve this situation， and after careful exploration experts， found that guided teaching mode can improve the quality of junior high school moral lesson teaching， then we will discuss specific guide teaching mode in junior moral classroom teaching. 　　Key words junior moral lesson; guided teaching mode; application 　　初中思想品德的宗旨是培养学生的思想与品德的教育，目的是让学生在初中阶段就能够树立起良好的世界观和价值观，从而为踏入社会以后的工作和生活打下一个良好的基础。而运用引导型教学模式，能够很好的提高教学质量，提高学生的学习热情。它的中心思想在于以学生为主题，根据学生的特点来安排教学任务，并以提高学生的创造与思维能力为最终的教学目标。那么下面我们就来具体讨论一下。 　　1 与传统教育方式所存在的不同 　　1.1 目标制定与教学策略的不同 　　传统的教育形式，使得教学内容和授课形式都由教师根据教育大纲来制定，教学的重点主要集中于对书本知识的掌握上，讲课期间也是以教师为中心，学生很少发表自己的想法，这样也就把对学生思想品德的培养局限在了对知识的传递上。 　　而引导型教学模式则能够让学生和教师共同参与到对教学策略的制定上来。教师可以通过学生的实际需求来制定教学策略。学生也可以自己规定步骤，然后通过各种形式搜集有关教学内容的一切信息，并交给教师，由教师做出评价和总结。这样就可以很好的培养学生的分析以及解决问题的能力。 　　1.2 角色的不同 　　传统的教学形式，学生只能围绕教师来参与学习，教师才是一堂课的主导，严格的限制了学生的自由发挥和对知识的访问。 　　而引导型教学模式，则完全与传统的教学形式相反，它主要以学生为主导来开展教学，教师由主导者逐渐向引导者的身份转变，教师不再是那个占据课堂大部分授课时间的主宰者，而是为学生查找信息提供方式，并且帮助学生处理好这些信息，并教会他们如何去分析问题，为学生明确好具体的学习方向。同时，还可以让学生发现自身所存在的不足，并通过自我反思的方式，使学生的自身素质进一步提高。而最终的目的，就是为了能够让学生掌握良好的学习方法，并且给学生营造一个能够自由发挥的学习舞台，并且通过这个舞台，能够让学生形成良好的世界观和价值观。 　　2 教师应该要做到为人师表，并且要以学生为课堂主体 　　教师在运用引导型教学模式的时候，首先就是要做到为人师表，这样才能够得到学生的尊重和信任，如果教师自身表里不一，就会给学生起到负面影响，也会让教师在学生面前没有认同感。因此，教师一定要为自己制定相应的行为标准，并且要严格的执行，而且在进行教学期间，要对思想品德