《南极洲》多媒体网络教学设计方案程序.doc

基于网络的《南极洲》教学设计 常州市第一中学 李万龙 陈雅君 【】 【】【目标】 1、知识目标： (1)了解南极洲的位置和范围； (2)掌握南极洲自然环境和自然资源的特点； (3)了解南极洲科学考察的概况2、能力目标： (1)能在南极洲图上辨认方向； (2)能在南极洲图上辨认南极洲周围的大洲的大洋； (3)能利用网络查找南极洲的相关资料。 3、情感目标： (1)树立保护南极洲自然环境和自然资源的意识； (2)培养认识世界、了解世界的科学探索精神。 【】南极洲是一个神秘地方，这不仅因为它是人类发现最晚的大洲，那儿有原始、严酷的自然环境，更重要的是人类进行科学研究的理想场所。DDT，因此南极的环境保护是对学生进行环境教育的生动教材。本课就是要通过对南极环境问题的学习，让学生懂得保护南极就是保护我们地球家园的道理。 【教学重点】 1、南极洲自然环境的特点； 2、南极洲的自然资源和科研价值；【教学媒体设计阐述】 用Authorware【教学对象分析】 　　教学对象为初一年级学生，经过近一年的地理学习，学生已基本上掌握了学习地理的方法，具有一定的地理分析能力，对地理教材的结构已有所了解，但对于本内容虽然有一定的感性认识，但仍缺少对一些基本事实的掌握和对地理现象的分析。 大多数学生曾经在家或其他地方接触过网络，但还不能比较熟练的运用网络、手段来辅助学习，因此，学生教师的下上网，逐步学会自己上网去查找资【教学过程设计】教学过程 教　　学　　内　　容 教学媒体 设计与评价 绪 言 南极洲风光 播放用Authorware制作的《南极洲风光》，营造学习气氛，引起学生的好奇心。 导 入 教师：刚才我们欣赏了南极洲的风光，从中我们感受到南极洲的美丽和神秘。现在就让我们一起出发，踏上了解南极洲的旅程，和南极洲作一次零距离的亲密接触，去探寻南极洲更多的奥秘。 语言亲切自然，富有启发性。 那么在这次南极之旅中，我们要达到哪些目标呢？ 用多媒体展示目标（包括知识、情感和能力三方面，具有可操作性）。 要达到这些目标，我们要进行五次专题游，首先让我们先来研究一下南极洲究竟在哪里？ 展示主页面（包括本课五个方面的主要内容，直观形象) 新 授 (一)地球上位置最南的大洲 1、要求学生阅读南极洲图，完成下列各题： （1）南极洲大部分地区都位于（南极）圈内； （2）南极洲共跨（360）度经度； （3）南极洲周围被太平洋、(大西)洋和(印度)洋包围，它们在南极洲的(正北)方向。 　　教师总结：所以从位置的角度看，南极洲是位置最南，跨经度最广的大洲。 多媒体展示南极洲地图 教学过程 教　　学　　内　　容 教学媒体 设计与评价 新　　授　 2、读图回答下列问题 1)指出南极周围的三个大洲和三个大洋； (2)指出我国设在南极的两个科学考察站 ； (3)两个科学考察站中哪一个在南极圈内？ (4)两个站建站时间为什么都在2月？ 展示放大的南极洲地图，可操作的问题便于学生回答。　 展示我国在南极的两个科学考察站，并上网访问“南极情怀”，让学生观看长城站外景，并展示长城站的内部设施，让学生了解考察队员的生活课堂的第一次高潮。 教师在图上指出南极洲的最高峰文森峰，说明我国女科学家金庆民曾在文森峰首次发现铁矿。 对学生进行爱国主义和科学精神教育 教师说明南极在未来南半球各洲交通上的重要地位。 此问题难度大，学生没有相关知识，因此教师要讲解 现在我们已经知道了南极的位置，那么根据我们所学的知识能猜一猜这块神秘大陆的地表形态吗？ 下面我们继续前进，进入第二专题。 学生自由发言，教师引导，得出南极可能会被冰雪覆盖的结论。 点击主页面上的第二专题 (二)冰雪高原 教师问： 1、世界各大洲中哪个大洲的平均海拔最高？平均海拔约多少米？表中的410米是什么意思？上面的白色部分又是什么？ 2果南极洲冰盖的冰川全部融化会对地球的产生什么影响？ 教师总结：南极洲是冰雪堆积成的高原 展示“南极洲和其它几个大洲的海拔高度比较图”学生自由回答，教师总结。 展示南极大陆的剖面加深学生的印象。 教学过程 教　　学　　内　　容 教学媒体 设计与评价 新 授　 教师：南极之所以有这么厚的冰川是由于南极的气候十分寒冷，那么冰雪对气候又有什么影响呢？下面就让我们去领略一下南极的气候吧？ 点击第三个专题 (三)寒极和风库 让我们用最简洁的语言来一下南极气候的特点吧!学生自由概括后教师总结： (1)严寒；(2)干燥；(3)烈风。 展示课本中南极洲的气候资料 教师问：南极气候“干燥”与非洲干燥的气候有何不同？为什么说南极的风是“杀人风”？ 教师上网访问“中国科普博览”网站，让学生阅读关于南极气候的网页，回答问题。