北京课改版七年级上册第四章《4.1.1立体形与平面图形》教学设计.docVIP

课题：4.1.1立体形与平面图形 七年级三班 李淼 教学目标 知识与技能目标：知道平面图形与立体图形的概念及特征。 能辨认出一些基本几何体。 过程与方法目标：通过实物抽象出几何体及其反向的过程，建立初步的空间观念，发展形象思维。 情感态度与价值观目标：体会数学与生活的联系，感受几何图形的简洁美。 教学难点 如何正确识别简单几何体。 知识重点 平面图形与立体图形的概念。 教学过程（师生活动） 设计理念 （1） 情境创设 引入新课 原来我们已经学习了代数的相关知识，比如有理数计算，一元一次方程解法和一元一次应用题，今天开始我们用几何的眼光看周围的世界，今天我们就来学习第四章第一节课——平面图形与立体图形（板书题目） 看看图中有你熟悉的平面图形吗？ppt1 学生举手回答：三角形，正方形等等。 总结出常见的平面图形 学生举手回答：长方形，正方形，三角形，平行四边形，梯形，圆，扇形，五边形，六边形 你能从即将展示的这些图片中发现哪些立体图形？ 学生举手回答，并一一说明 4.再次把实物中的立体图形抽象出来，让学生说有哪些立体图形，并板书名称，在对应的图形下。 介绍代数与几何的关系，进入几何的学习内容。从形象感官提升到理论层面，将平面图形与立体图形从生活中抽象出来。 （2） 初步感受 学习新知 将要学习的立体图形，ppt （1）分别是圆台，三棱锥，三棱柱。 分别解释：“锥”的含义：是指有顶点的立体图形。 “柱”的含义：是指上下两个地面能完全重合。 几条棱的确定方法：看底面是几条边的多边形。 （2）认识周围的物体与刚才学习的新立体图形哪个相似？ 学生回答：金字塔（四棱锥）；纸杯（圆台）；帐篷（三棱柱）。 通过刚才的观察，把学过的所有几何体分出几类：柱类，锥类，球类，圆台。（板书） （3）再次识别下列几何体。 学生一一说明。 立体图形与平面图形什么关系？ 分别给学生看看长方体展开图，正方体展开图，圆柱体展开图，圆锥体展开图，三棱锥展开图，四棱柱展开图，五棱锥展开图，五棱柱展开图，圆台展开图的过程，分别说出各个立体图形是由哪种平面图形展开的。（板书：从三棱锥到十棱锥的展开图底面与棱的关系。） 长方体、正方体、圆柱、圆锥、球都是学生已经学习过的图形，棱柱、棱锥，圆台是学生不太熟悉的图形，通过具体实例引入．从熟悉的生活中识别这些立体图形，不仅帮助 学生理解，而且让他们感 受生活中处处有数学．解决途径。 （3） 应用新知 巩固练习 练习一。下面的组合图形是由哪些立体图形组成的？ 练习二。图片是由哪些平面图形组成的？ 练习三。找到动画里的平面图形和立体图形。 在练习中品味数学图形的美，可以做成动画片等等。 （4） 课堂小结 提升认识 今天你学到了哪些知识? 学生互相补充完整。 复习巩固今天的知识。 板书设计 题目 常见的平面图形 2）球类 三。平面图形与立体图形的关系 常见的立体图形 3）锥类 1）柱类 4）圆台 作业与设计构思 布置作业 三级跳p92——p93 设计构思及改进构思 《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人．”“数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动．”为了体现新课标理念，在设计本课时，从学生身边熟悉的物体着手，提供大量的实物与图片，注重所学知识与生活实际的联系，学生在教师的引导下，经历观察、想象、实践、交流等数学活动，识别立体图形与平面图形．让学生经历由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状的过程，从而进一步丰富学生对图形的认识与感受．教师引导学生积极地参与到数学学习活动中。 本节课结合小学学过的一些常见图形，加上现在学习的基本几何体，将立体图形分为四类。让学生达到从感性认识到理性认识的目的。 本节课我有如下思考：学生掌握情况较好，主要是因为有大量生活中的例子和立体图形作参照练习，可是我在教学中应该更加强对语言更加精准的备课活动。能够做到强调棱是如何确定的，柱和锥的含义是什么。这样才能使学生在课堂上更关注这些关键点。还有要多加一些变了方向的立体图像，让学生辨认。这样增强学生对概念的理解。