苏教版九年级上册第一单元第1课《鼎湖山听泉》导学案（无答案）.docVIP

鼎湖山听泉 【学习目标】　　 知识与技能： 1．了解散文的相关文体赏识，学会阅读散文。? 2．学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。? 过程与方法： 1．帮助学生领会文章写泉声的各种层次，并帮助学生领悟话语中蕴含的哲理。? 2．有意识地指导诵读，用各种方式激起学生诵读的兴趣。? 情感态度与价值观： 1．感受鼎湖山的优美景色，提高学生的审美能力。? 2．从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。 【助学资料】 散文文体知识 （一）散文概念： 散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。 （二）散文的分类： 根据散文的内容和性质可分为：①记叙性散文：以记叙人物、事件、景物为主的散文。根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文、写人散文和写景散文。②抒情性散文：注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情。主要用象征、比兴、拟人等方法，通过对外在形象的描绘来传达作者的情思，因此借景抒情和托物言志是这类散文最常用的手法。③议论性散文：以发表议论为主的散文称为议论散文。 （三）散文的特点： 散文最大的特点是“形散而神不散”。所谓“形散”，是指散文的题材广泛，山川流水、日月星辰、人生百态、历史风云……无一不可来写；散文的写作方法灵活多变，叙事、写景、状物……各呈异彩；散文的表达方式不拘一格，叙述、描写、议论、抒情融为一炉。所谓“神不散”，是指散文所要表达的中心思想，必须明确而集中。 （四）、常见的艺术表现手法 象征??衬托??对比??借景抒情??托物言志、咏物寄情??寓理于事??融情于事??先抑后扬??以小见大 （五）、散文的线索 散文线索就是文章结构的红线。抓住线索，也就抓住了作者的思路。根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。找线索的方法： 一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）； 二要注意文中反复出现的词语、句子； 三要注意议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。 （六）、散文的语言?（1）质朴、自然（2）?生动、形象（3）深刻、隽永 因此，读散文要善于抓住线索，理清作者思路，准确把握文章的立意；还要学会鉴赏语言和写法，从而深入领会散文所要表达的思想感情，感受散文的艺术魅力。 第一课时 一、自主学习、互检互测 1、给加点字注音或根据拼音写汉字。　　 楹联（??????）?泠泠（????）?淙淙（?????）汩汩（??????）古刹（?????） 怅wǎnɡ（?????）???污ɡòu（?????）?pú提树（??????）??xiá（??????）想2、填空： ①《鼎湖山听泉》是一篇优美的??????????（文体），作者是?????代??????作家?????????。 ②课文引用的“山不在高，有仙则名”的诗句出自?????代文学家??????? 的《陋室铭》。你还记得其中描写“陋室”自然环境的句子吗？请写出来：???????????????????????????????????????????????????????????????? ?4、名句集锦：描写泉的古诗句（注明作者和出处）： 二、设问导读、合作探究 1、找出文中表示时间、地点的词语。思考：本文的写作顺序是什么？? 2、题目中“听泉”二字是关键，贯穿全文的是“听”字，还是“泉”字？ 3、吟哦讽诵第八段，用文中的语句填充。? ①泉声的特点：??????????????????????????? ②想象的具体情境：?? 本体：??????????????????????????????????????????????????? 喻体：??????????????????????????????????? ③感受：????????????????????????????????????????????????????????? ④孕含的哲理：?????????????????????????????????????????? 4、作者为什么能听出这样丰富的内容？?? 三、交流展示、精讲点拨 1、抽每个小组内的2或3号依次发表看法。 3、组与组之间交流释疑、解难、纠错。 4、教师针对共性问题精讲点拨。 四、巩固练习、拓展延伸 完成课后三、四题。 第二课时 一、自主学习、互检互测 1、散文最大的特点是?????????????????? 2、本文作者着重抓住一个“???”字来写，用???觉来感受，运用????顺序写出鼎湖山独特的美，这种写景方法叫??????????? 二、设问导读、合作探究 荷 ①无数次邂逅荷，从未像现在这样令我感到心灵的震撼。这个夏天