苏教版八年级上册第3单元第11课《背影》教案.docVIP

十一　背　影 第一课时 【学习目标】 1．积累文中重要字词。 2．整体把握文章内容，理解背影的线索作用。 3．理解深沉的父子之情。 【学习目标】 1．整体把握文章内容，理解背影的线索作用。 2．理解深沉的父子之情。 【教学过程】 一、新课导入 “慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵！今天，我们就一起来认识一位值得我们尊敬的父亲，从父亲那高大感人的背影中感受浓浓的父子之情。 二、自主预习 1．走近作者。 朱自清 1898－1948 ，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗炼、文笔清丽著称，极富真情实感。代表作有《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。 2．朗读课文，读准下面加点字的字音。 琐屑 xiè 　　　差使 chāi 　　　奔丧 sāng 狼藉 jí 簌簌 sù 迂腐 yū 栅栏 zhà 蹒跚 pán shān 3．理解词义。 差使：旧社会在机关里做事叫“当差”，这里指“职务”。 变卖典质： 把自己的财产、衣物 出卖和典当出去。质，当。 赋闲：指失业在家闲着。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 触目伤怀：看到 家庭败落的 严重情况，心里感到悲伤。怀，心里。 情郁于中：感情聚积在心里。 4．阅读课文，思考问题。 本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开叙述。请简要划分段落层次并概括段意层意。 明确： 第一部分 第1段 ，开篇点题，最难忘父亲的“背影”。 第二部分 第2－6段 ，回忆往事，追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。 第一层 第2－3段 ，写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。 第二层 第4－5段 ，写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。 第三层 第6段 ，描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子之情。 第三部分 第7段 ，写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。 三、合作探究 一 整体感知 1 文中共有几处写到背影？重点写的是哪一次？ 明确：文中四次写“背影”。开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。 2 本文通过写车站送别，表现了父子间的什么样的感情？ 明确：本文通过写车站送别，表现了父亲对儿子深沉的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。 二 深层探究 本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第2、3段？ 明确：这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。父亲还账缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕，父子又要分手离家，各奔前程，真是人亡家破。父亲背着沉重的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。 四、板书设计 背　影 线索：背影 重点：车站送别　买橘子时的背影 背景： 祖母去世 父亲失业祸不单行——家境惨淡 五、课外拓展 请简要谈谈你对父母之爱的认识。 示例：世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母之爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。 第二课时 【学习目标】 1．品味文章朴实、饱含深情的语言。 重点 2．学习本文用质朴的语言去刻画人物形象的方法。 重点 3．学习提取闪光瞬间的选材构思法——截取法。 难点 【教学过程】 一、新课导入 上节课，我们理清了文章的写作思路，并初步感知了文章的主要内容。这一节课，我们继续学习《背影》这篇文章。 二、自主预习 1 在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？体现了什么？ 明确：照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。体现了父亲对儿子细心关照，周到入微。 2 第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景，这是全文的精华。朗读第6段，思考：本段从“背影”描写父亲的外貌、动作，运用了哪些准确生动而又饱含父子深情的词语？你能揣摩出当时儿子看到父亲背影时的感受和心情吗？ 明确：“蹒跚”“探”“攀”“缩”“倾”等词语的使用最生动。作者写父亲过铁道买橘子，先写父亲的衣着，勾画了一个大体的外貌。写他平地走路，就用“蹒跚”，可见他肥胖体衰，步履艰难。从月台下去，只写了“慢慢探身下去”，用“探”字极其准确地写出了下去的过程。“攀”是写手的动作，月台的高、陡，攀的吃力可以想像；“缩”是写脚的动作，把怎样的爬法写得更细致了；“向左微倾”是写身子的动作，“向左微倾”有两个原因，一是右手支撑比较有力，二是要把右脚跨上月台有困难，要借助身