渡河少年.pptVIP

今天我们来上一节语文课，这节课老师要带给大家一个故事，故事的主人公和我们年龄相仿，他的家就住在这条清澈的小河边。这一年，他光荣地考入了河对岸的中学。对于一个山里的穷孩子来说，上学就是他全部的梦想。可是就在开学的第一天，因为无钱乘船而遭到船夫拒载，在强烈自尊心的驱使下，他毅然决然地跳进寒秋的冷水中泅渡，这一游就是许多年。他从来没有因为眼前的这条河，而停止前进的步伐。最终少年成为一名游泳健将。这个故事的名字就是《渡河少年》 这节课，我们来学习课文《渡河少年》。 过渡：渡河一般采用哪些方法？文中的这位少年又是怎样渡河的呢？请大家自由读课文。 原本普普通通的渡河少年最终居然成为一名游泳健将，获得了成功。他给你留下了怎样的印象呢？ 　　倔强的性格 　顽强的毅力 少年的倔强性格，从文中的哪些地方可以看出来呢 秋风秋水，他受得了吗？一股同情的潮水从我心上漫过，想喊，没喊出声。 写出作者看到少年的样子联系之情油然而生，使得平静的心变波浪汹涌。 运用比喻的手法。 小结写法：作者通过对渡河少年的神态描写和动作描写，使得一个倔强的少年形象生动地展现在我们面前，我们在自己的习作中，也应当尝试运用这种通过神态动作描写来表现人物性格的方法。 过渡：除了刚才的动作和神态描写，还能从哪些地方看出孩子性格的倔强呢? 　　结合上下文再找一找，少年一共拒绝了几次请求？ 三次语言描写，老人的情绪有什么变化？你能读出这种变化吗？ 　　小结：在这里，作者通过老人的语言描写，烘托了孩子性格的倔强。烘托，也是一种表现人物性格的写作方法。 赞美少年的行为。 少年的成功，还有着他顽强毅力的支撑，如果不是几年来他坚持每天游泳渡河上学和回家，他也不会成为一名游泳健将。　 这节课要结束了，老师请大家记住：困难是条河，顽强的意志可作舟，根据实际情况正确应对，则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。自信，勇敢，顽强的成为生命海洋中的奇葩。 小练笔（任选一题） 《渡河少年》练笔： 题目：1、给老人的一封信 （如果你是这个少年 ，你在信中会写些什么呢？把自己当做这个渡河的少年，给撑船老人写一封信吧！相信你一定写得最好！） 2、老人的回信 （如果老人还活着，看到信后会怎样回信） 少年不理他，依然向前游。落满（ ） 的河水被少年的臂膀切割成一块块（ ）的锦缎，那手中的花格子衬衣活像（ ）的花瓣，（ ）的书包真像花瓣中的（ ）。 1.这句话中分别把（ ）比作（ ）；把（ ）比作（ ）。 2.找出书中另一个描写少年的比喻句，把它画下来。读一读。 3.一幅平常的画面在作者眼中为什么这么美？作者的心中有什么没有说出的话吗，你替他说一说好吗？ 彩霞 五彩 五彩 花蕊 黄黄 花蕊 花瓣 衬衣 黄黄的书包 好一朵开在浪花丛中的奇葩！ 好一个倔强的少年！ 好一朵开在浪花丛中的 ！好一个倔强的少年！ 奇葩 奇葩 美丽动画： 终于到了对岸，少年泥鳅一般蹿上了河堤。阳光在他的脊背上滚动，像一条条刚出网的银鱼在蹦跳。他把衣裳一套，捡起书包，飞也似的跑了。河边的沙滩上，留下了一行长长的水线，像一行无限延长的省略号。 运用了比喻，引起读者丰富的联想。 走进老人 ： 少年在成年以后称老人是他的“启蒙教练”，还写信感谢老人，而当年渡船老人是给他制造困难的人。这是什么原因呢？你喜欢这个老人吗？说说你的理解。 少年渡过的仅仅是一条河吗？你得到什么启示？ 请记住： 让渡河少年与你为友更重要的是让诚实、自 尊、坚持与你为友！ * 教科版小学语文四年级下册第六课 自由、放声朗读课文，字字读准，句句读通。 认读生字： 澈 篙 缆 溜 缎 蕊 葩 认读词语： 渡船 堤岸 缆绳 悲哀 绳子 溜圆 溜号 游泳 撑船 支撑 发愣 认读词语： 哀求 切割 锦缎 锦绣 沙滩 启蒙 长眠 清澈 竹篙 花蕊 奇葩 用下面的句式，把本课的主要内容说一说。 因为……，所以……，后来……。 我知道 本文是一篇写（人 ）的记叙文。以（ ）的角度记叙了一个最初因为没钱渡河，所以自己游过河的少年，日复一日，年复一年，后来成为游泳健将的经历。描写了一个（ ）、（ ）、（ ）的少年形象，作者用生动的语言赞美了渡河少年面对困（ ）、（ ）的生活态度。 、事 旁观者 倔犟 勇敢 自信 毫不退缩 执著向上 你能独立思考完成下面的表格吗？ 第一部分 （起因） 第二部分 （经过） 第三部分 （结果） （）—（） 主要写了什么？ （1）—（4） （5）—（12） （13）—（15） 一个少年没钱却要渡河，摆渡老人不允许。 描述这个少年跳入河中，毅然自己游过河去的经过。 写作者后来知道少年考入对面中学，以后始终如一地这样渡河上学放学，居然成了名游泳健将，并写信感谢