5BM2U1教学案例(让学生在生活情境中自主学习).docVIP

让学生在生活情境中自主学习 ——牛津英语5B M2U1 Period II教学案例 《上海市中小学英语课程标准》指出：外语学习缺少良好的环境氛围是其不同于母语学习的一个重要特点，所以必须重视营造良好的英语学习环境。教师要通过教学情境的创设，以任务驱动学习，激活学生的已有经验，指导学生体验和感悟学习内容。 让学生在情境中自主学习，即教师为了达到既定的教学目的，从教学需 要出发，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，激发学生的学习动机、学习情趣和内在潜能，促进其综合语言运用能力及其他各方面素质的提高。 如何让学生在生活化情境中自主学习、主动发展呢？本着让学生在亲身体验过程中主动参与习得知识、发展能力的这一思想，我设计执教了牛津英语5BM2U1 第二教时一课，效果良好。 一、设计说明 1、课时说明：本案例选自牛津教材5B M2U1 P24－25内容，要求学生会用介词来指示方向，且词汇量较大，因此学生较难全部掌握。于是，根据学生的知识基础，我选择了部分内容作为本课的新授知识，即words: left, right, on the left, on the right, along, walk along, plant house; structure: Walk along ___ Road. 教学重点是单词，句型的听说、理解和掌握，难点是正确区分left, right及会用介词来正确指示方向。 2、教学对象说明：此阶段是小学英语学习的重要时期。学生已经有了一定的英语学习基础，且乐于开口大胆说英语，但在语言的层次性，综合性表达方面还有一定欠缺。需要教师创设生活化情境，借助各个活动的有效开展，发展学生的综合表达能力。 二、主要教学片断摘取： 片断一： 课前用白色胶带、路牌等将课文中的几条马路布置在教室里 T: Today there are some roads in our classroom. Please look around. Can you find them? Oh, I can see Zoo Road. Which road can you see? S1: I can see Space Road. S2: I can see Park Road. S3: I can see Sea Road. S4: … T: 动作演示 Cross the small road. Walk along Zoo Road. repeat 3 times Along, from the end of one side to the other side. Can you spell the word: along? S5: a-l-o-n-g T: Well done! 出示单词及其音标 Who will try to read it? 抽3个同学尝试读之后，集体领读，抽读 T: 出示词组和句子板书 Please try to read it by yourself. Who will try 抽读, 集体领读，语音语调指导 T: 动作演示 Walk along Zoo Road. Walk along Park Road. Can you say and do this action? S6: 动作演示 Walk along Space Road. S7: 动作演示 Walk along Sea Road. S8: 动作演示 Walk along Sky Road. S9: … 片断二： T: I am a new teacher here. I don’t know Qingpu very well. Are there any interesting places near our school? S1: Yes, there are many. Such as Yushuiyuan, Qingxi Cinema, Baiyulan Square, Century Mart, KFC, McDonald’s and so on. T: 出示青浦镇简易平面图 I think Qushuiyuan is a nice park. I’m going to visit it this weekend. Can you show me the way? S2: Go to Qingan Road. Walk along Qingan Road. Cross some small roads. You can see Gongyuan Road. Turn right. Walk along Gongyuan Road. Qushuiyu