《荒岛余生》说课.docVIP

《 荒 岛 余 生 》 说 课 稿 各位领导、各位老师： 今天我说课的文章是笛福的小说《鲁滨孙漂流记》中的节选部分《荒岛余生》。《荒岛余生》是人教版新教材七年级下册第五单元中的一篇阅读训练课文。以下我将从几个大的方面阐述我对本节课的设想。 一、教材分析 1、本节地位及作用 《荒岛余生》是第五单元中的课文。本教材的前面四个单元分别为成长、祖国、杰出人物、文化艺术。在这些单元的基础之上，设置本单元的主题是探险——探寻人类的未知世界、挑战人类自身。根据中学生生理和心理的特征，需要这种探险精神。强烈的好奇心和求知欲可以激发学生对未知世界的探索和对自我的挑战。作为教师要对这种探险精神进行正确的引导。抓住这一教学契机，引领学生进入奇妙地探险之旅，享受探险的无穷乐趣，培养学生敢于冒险，乐于探索的优秀品质。培养积极、健康的人生观和正确的价值观。 在单元的总目标之下，我们要对《鲁滨孙漂流记》这本书进行充分的阅读。把握正确的思想内容，从而确定合理的教学目标。 针对《鲁滨孙漂流记》这部世界名著，在一段时间里，受“左”的思想影响，权威的解读往往过于强调意识形态，把鲁滨孙看作是当时处于上升阶段的资产阶级殖民者的典型，而对于鲁滨孙身上所拥有的人类优秀品质的精华（如坚忍不拔、勤勉实干、创造进取等）没有给予充分的关注。实际上，这部作品之所以能打动无数的读者，乃在于这部被称为“生活的教科书”的作品，启发人们去思考生命的意义和价值。正因如此，在欧美的许多国家，这部作品一直被当做儿童的必读书。由此看来，这里则可把重点放在代表人类创造、进取典型的“鲁滨孙精神”这一点上。选自《鲁滨孙漂流记》的《荒岛余生》。这篇课文，既没有节选鲁滨孙海上遇难、生死系于一发的惊心动魄的情节，也没有节选鲁滨孙在荒岛上如何历尽艰辛谋生的传奇故事，而主要是写鲁滨孙初陷荒岛时，由于孤独绝望而产生的内心矛盾。作者就是通过对主人公的心理变化过程的细腻刻画来表现作品主题的。 2、教学目标 学习这篇课文，关键要理清鲁滨孙的心理路程，从中可以看出鲁滨孙的荒岛创业所折射出来的人类理性思维之光。因此，根据中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》的要求，目标由知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观组成。我把教学目标确定为： 知识与能力目标：让学生了解笛福，阅读《鲁滨孙漂流记》； 整体感知课文，概括内容要点； 养成快速阅读的能力。 过程与方法目标：让学生懂得从多角度分析问题，开启心智的方法； 体会鲁滨孙以“借方”和“贷方”的格式做笔记的方法； 认识在逆境中要冷静地分析遇到的困难，树立战胜困难的勇气。 情感态度与价值观目标：引导学生理智、辨证地面对生活中的不幸和挫折； 培养积极、健康、乐观的生活态度。 3、教学重点、难点 这篇课文节选的内容，是鲁滨孙流落荒岛之后，努力克服生存问题、物质问题和精神问题，最终说服自己在荒岛上尽其所能得好好生活下去。文章重点描绘的正是内心的矛盾痛苦，通过反复的内心挣扎之后，最终变得乐观坚定的这一心理变化过程。 因此教学重点确定为：体会鲁滨孙以“借方”和“贷方”的格式做笔记的方法；联系学生的生活体验，引导学生正确，辨证地面对生活中的不幸或挫折，培养一种积极、健康、乐观的人生态度。 教学难点确定为：理解身处绝境的鲁滨孙行为的意义。 二、阐述教法 根据“教师为主导，学生为主体”的新课程教学理念，作为一篇阅读训练课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。因此，我准备采用诵读法，探究研讨法来进行教学。在教学过程中，通过《鲁滨孙漂流记》的录像资料，激发学生对《鲁滨孙漂流记》这部名著的阅读兴趣。通过教学课件逐步引导学生探讨鲁滨孙心理变化过程，在此期间，学生通过小组探究、合作绘制图形，从而深入理解课文主题。充分调动学生的学习兴趣，可以使教学事半功倍。 三、教学程序设计 课前准备 （1）学生准备：阅读教材后所附的《鲁滨孙漂流记》的节选部分。 熟读课文，扫除字词障碍，了解文章内容。 （2）教师准备：准备课件（《鲁滨孙漂流记》的录像资料；鲁滨孙心理变化曲线图） 创设情境，引人新知： （1）放映录像：鲁滨孙战胜困难后的美好生活的片段 让学生感受到逆境中锻打成熟的生命的辉煌，初步形成战胜困难、度过难关的信心和勇气。 （2）学生讲述《鲁滨孙漂流记》的故事情节 让学生对《荒岛余生》的内容有整体的把握，了解课文节选正是鲁滨孙流落荒岛之初绝望而又尽力寻求希望的心理过程。 （3）教师模拟一次野外探险活动，让学生由自己的情感体验过度到鲁滨孙的初到荒岛时内心世界。 由这样的探险活动导入，学生理解会更真切，同时也完成了本单元的教学目标