00-3河口镇心小学.docVIP

第一部分 规划说明书 说明书目录 一、项目概况 1 二、规划设计依据 1 三、规划指导思想 1 四、规划原则 1 五、规划前期分析 1 六、总体规划设计构思 1 （一）规划设计 1 （二）规划分析 2 七、景观设计与植物配置 3 （一）景观设计 3 （二）植物配置 4 八、竖向规划及平面定位 5 （一）规划原则 5 （二）竖向规划 5 （三）平面定位 5 九、 基础设施工程规划 5 （一）给水工程规划 5 （二）排水工程规划 6 （三）电力电讯规划 6 （四）环境保护与环卫设施规划 6 （五）消防设施规划 6 （六）防洪抗灾规划 7 （七）抗震规划 7 十、建筑方案设计 7 十一、附表 8 一、项目概况 河口镇中心小学是一个完全小学，地处霍邱县河口镇，周边主要交通为河口中大街。学校现状占地0.91公顷，规划2.35公顷。学校现状有6个年级13个班级，共781名学生，学生来源于本乡及周边乡镇。学校教师职工共有36名。校园用地紧凑，布局合理，主要教学设施齐全，目前尚缺教学楼，综合楼，学生宿舍等。现状建筑质量一般，风格基本统一，学校运动场地缺乏标准化跑道。 二、规划设计依据 1．《中华人民共和国城乡规划法》2008.1； 2．《安徽省义务教育阶段学校标准化建设实施办法》GB 50099—2011）； 5．《建筑设计防火规范》(GB50016-2006 )； 6．国家有关设计规范、规定、强制性条文； 7．甲方提供地形图及相关文件。 三、规划指导思想 1．充分考虑世纪的全面素质教育和现代化开放教育的需求，力图塑造一个功能分区合理、经济可行环境优美的高品位新校园。2．总体布局力求满足各功能分区的使用要求，处理好各功能分区间的相互关系，实现使用功能、审美功能的和谐统一，实现的和谐统一。3．4．规划原则总体设计构思1、功能分区与结构分析 规划将校园划分为三大功能区：教学区、生活区及运动区。贯穿南北、东西的校园道路将各功能区块进行联接。校园建筑的布置遵循局部独立、总体联系的原则，各功能区布置各自公共空间，由三条轴线进行联接，形成开放、半开放的校园空间序列，在保证教学活动质量的同时为师生创造美好、愉悦的学习环境。 规划功能区与现状相比有较大的突破，对各功能区内部进行了调整和完善，教学区增建了一栋教学楼、一栋综合楼。生活区增建了二栋学生宿舍和一栋教师周转房，形成完整的生活区。使得学校生活区完整规范；在教学区的西侧增设了运动区，保证了运动场地面积，修建一个200米的标准塑胶环形跑道和一栋风雨操场，配置齐全了各类小型运动场地。 2、道路交通分析 1）出入口，自行车为校园内的主要交通工具既要考虑到管理又要考虑到停放。 4）道路系统校园采用道路系统。围绕各功能区环路既是各区的边界，也是联系各功能区的纽带和骨架，入口道路与路相接。庭院绿化、组团绿化、开敞空间绿化、道路绿化、校园周边绿化以及宿舍区的化，构成了点线面结合的完整绿化系统。在景观上形成了意味无穷的视觉效果，极大地丰富了空间层次，有效地保证了校区的环境质量，规划绿地率达﹪。在理性规整几何性的建筑群落基础上融入自然景观,强调以人工环境与自然环境相结合的特色景观.,使得整个学校融入到自然湖光山色之中整个规划与建筑单体的设计都致力于提供多层次的交往空间为现代素质教育提供外部条件从群体外部空间到单体内外部空间的过渡旨在提供多层次人与自然融合的交往空间使学生与学生学生与师之间的交谈与思辨在环境中得到创造性的升学生不仅在课堂以内受到教育还能在整个生活中得到综合素质的提高激发创造性的思维多层次交往空间提供人与人面对面交往的良好互动环境 （一）景观设计 1、大门设计 河口镇中心小学校门保留原有大门，并引入了没有规矩，不成方圆的设计理念，通过门卫、大门、校名柱等来表达学校秉承知识的大门为你而开的宗旨。同时，学校大门也将成为学校的一大亮丽景点，引导校园整体景观的提升。 2、名人塑像和励志小品设计 在教学区主要广场以及校园中醒目地段设置名人塑像和励志小品，是以一种特殊的情感语言与师生进行沟通的良好渠道。在优秀的名人前辈面前能够使学生体会到教育和知识的力量，可以培养学生的审美能力，提高人文素质使学生走向更高的精神境界，树立崇高的人生理想，是学校审美教育的重要组成部分。 3、校园文化景观墙设计 校园的文化墙是学校精神文明的具体体现，是独特的精神风貌。校园的墙文化是校园文化建设的主体。，，“有声的画”，情深意切，融知识、、艺术性于一体，达到“润物无声”的教育主要功能有以下几点： 美化环境：景观设施与小品的艺术特性审美效果，加强景观环境的艺术氛围，创造环境。 标示区域：优秀的景观设施与小品具有特定区域的特征，是该人文及发展轨迹的