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缄默知识理论对加强高校辅导员师德师风建设的启示 　　摘 要 缄默知识不仅是教师个人知识体系的重要组成部分，也是教师师德师风的知识基础。在人类的整个知识世界中，缄默知识比显性知识显得更为根本。德育教育活动中存在着大量的缄默知识，将缄默知识理论应用于师德师风建设，是增强高校的“政治意识、政权意识、阵地意识”，提高教师队伍的整体素质，保证人才培养质量的崭新途径。 　　关键词 缄默知识 高校辅导员 师德师风 　　中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.09.023 　　The Enlightenment of The Theory of Tacit Knowledge to 　　Ethical Construction of College Counselors 　　QIN Yanyan 　　（Department of Basic Courses， Ningbo Dahongying University， Cixi， Zhejiang 315327） 　　Abstract Tacit knowledge is not only an important part of teachers personal knowledge system， but also is the basis of the ethical construction. As a matter of the facts， tacit knowledge is more fundamental than explicit knowledge in humans knowledge. There are plenty of tacit knowledge in moral education. So， it is a good way to apply the tacit knowledge in the process of teachers ethical construction.By this way， we can enhance college counselors political consciousness， political power consciousness and position consciousness.And it is a new way to ensure the quality of personnel training. 　　Key words Tacit Knowledge; college counselors; ethics 　　高校辅导员是大学生培养过程中最为关键的环节，辅导员自身的师德师风素养如何直接关系到大学生的培养质量，在高等教育中占有举足轻重的地位。诚如“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”①因此，必须抓好高校辅导员的师德师风建设工作。 　　1缄默知识理论的内涵特征及其发展 　　匈牙利裔英国哲学家波兰尼（M.Polanyi）最早提出了“缄默知识”这一理论知识。他在《人的研究》一书中认为，“人类有两种知识，通常所说的知识是用书面文字或地图、数学公式来表述的，这只是知识的一种形式，还有一种知识是不能系统表述的，例如我们有关自己行为的某种知识，如果我们将前一种知识称为显性知识的话，那么我们就可以将后一种知识称为缄默知识。”②缄默知识是人们靠非理性的直觉获得的，其数量是“我们所知道的多于我们所能言说的。”③比较难用清晰的逻辑语言或文字表达;传播方式非正式化;具有鲜明的情景性和层次性;与显性知识可以相互转化等，是缄默知识与显性知识的相异之处。随着对缄默知识研究的不断深入，雷诺斯（Lerothy）等人提出了“集体缄默知识”，即它“是在组织成员长期以来共同经历的生产过程、事件和心理体验的基础上形成的一种约定俗成、不言自明的默契，它像一种看不见摸不着的力量，影响着组织运营的各个方面。④这是关于缄默知识理论的最新研究成果。 　　学界对缄默知识的进一步研究为高校教师师德师风的建设提供了理论上的指导和方法上的创新。师德师风中缄默知识是一种极为重要的知识类型，它将教师关于德行的认知给予了最终的解释性框架，奠定了教师道德认识与实践活动的基础。基于此，才使得“师德师风”的作用在学生工作中得以实现。 　　2高校辅导员的师德师风在培育过程中的“缄默”处境 　　（1）育人意识消减，共享观念薄弱。从目前的实际情况来看，高校辅导员的年龄趋近于学生，与学生之间的年龄差小。尽管这在实际工作中易于跨越与学生的代沟，与学生关系和谐融洽，但对于85后的高校辅导员而言，因学科背景的多样