自主学习，合作研究模式在细胞生物学教学中的探索与实践.docVIP

自主学习，合作研究模式在细胞生物学教学中的探索与实践 摘 要 细胞生物学是生命科学领域的四大基础学科之一，也是一门基于实验的前沿学科。“自主学习、合作研究”模式对于培养学生终身学习的习惯尤为重要，本文探讨了该教学模式在细胞生物学课程中的实践。 关键词 细胞生物学 自主学习 合作研究 教学模式 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.10.049 Research and Practice of Autonomous Learning and Cooperative Research Model in Cell Biology Teaching HOU Lixia， ZHANG Yuxi， YANG Hongbing， LIU Xin （College of Life Sciences， Qingdao Agricultural University， Qingdao， Shandong 266109） Abstract Cell biology is one of the four basic disciplines in the life sciences， but also a frontier-based experiments. Autonomous learning， cooperative research mode is especially important for students in the habit of lifelong learning， this paper discusses the teaching mode in cell biology course in practice. Key words cell biology; autonomous learning; cooperative research; teaching mode 细胞生物学是生命科学领域的四大基础学科之一，在生命科学中占有举足轻重的位置，细胞生物学课程是生物科学和生物技术专业的必修课。其教学质量的好坏直接影响到生命科学学院学生的基本素质和质量。“自主学习、合作探究”的学习模式是“终身学习”的基础，可以使学生终身受益，正所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”，也是培养应用型人才、创新型人才的手段之一。结合笔者的教学经验，对该模式进行了探索与实践。 1 “自主学习、合作研究”教学模式的涵义 自主学习、合作探究的教学模式重视学生学习和探索的过程，注意学生在学习中的体验。自主学习的特点主要表现在：自主性、独立性、自控性、过程性。①自主性是指学生处于主体地位，积极参与较教学过程，也就是有学习的内在需要;独立性是指学生能够总结出适合自己的学习方法，从而独立解决学习中遇到的问题;自控性是指学生对学习的过程能够按照自己遇到的问题总结经验并且进行修正;过程性是经过学生分析、比较、判断等过程进行总结，并最终得出结论，强调的是在过程中学习。 合作探究的特点主要表现在互动性，交往性，问题性和开放性。②互动性是指老师与学生的互动以及学生之间的互动，尤其是后者容易被忽略。合作学习的倡导者们认为：在课堂上，学生之间的互动关系对于其学习成绩、社会化和发展的影响力至关重要;交往性主要是指在学习过程中，除了对知识的掌握和理解，也是一种人与人之间的交往过程;问题性是指整个学习的过程就是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。开放性是指给学生一个自由发展的空间，有利于学生思维的活跃。 2 “自主学习、合作研究”教学模式的必要性 传统的教学中，教师往往着重知识传授而轻视了思维的训练，着重知识的单点深入而轻视了纵横联系;着重理论知识的记忆而轻视实践操作。这种模式不利于学生思维的发展，而且抑制了学生的个性。③为了学生充分理解和掌握细胞生物学的基本内容和研究方法，同时，在遇到最新的研究课题时能够独立思考，找到解决问题的思路和方法，“自主学习、合作探究”的教学模式是很有必要的。此外，“终身学习”一直以来都是教育工作者们所倡导的一种学习方式，可以使学生终身受益，正所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”，学生在“自主学习、合作探究”的氛围中愿学、乐学、会学、善学，养成终身学习的习惯，④锻炼学生的思维能力，提高学生解决问题的能力和创新能力。 3 “自主学习、合作研究”教学模式的实施 3.1 激发学习动机，使学生的学习具有持久的动力 3.1.1 讲好第一节绪论课，激发学生的好奇心 绪论课是一门课程的开始，这节课的效果直接影响学生对细胞生物学的学习兴趣，甚至影响学生对这门课的学习效果。在绪论中要强调细胞生物学领域的一些新发现、新技术、新兴的研究领域、著名科学家的事迹等来激发学生潜在的主动学习兴趣。此外还要注意理论联系实