论单片机课程教学中C语言编程的规范性.docVIP

论单片机课程教学中C语言编程的规范性 　　摘 要 文章针对“单片机C语言程序设计”教学中存在的编程困扰，提出在教学实践中重视引导学生进行模块化、规范性程序设计，强调规范化编程对学生理解程序的结构与功能的重要作用，并贯穿于课程教学的始终，使学生的单片机应用能力得到了极大的提高。 　　关键词 单片机 C语言 规范性 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.08.062 　　On the C Language Programming Normative in MCU Course 　　HUANG Xiaofeng 　　（Advanced Vocational Technical College， Shanghai University of Engineering Science， Shanghai 200437） 　　Abstract： For SCM C language programming teaching in programming problems， he attached importance to guide students in teaching practice modular， standardized program design emphasizes standardized programming for students to understand the structure and function of the programs important role and throughout the Teaching has always been， so that students micro controller applications has been greatly improved. 　　Keywords： SCM; C language; normative 　　0 引言 　　单片机技术课程一直以来作为高职计算机应用、电气自动化、应用电子技术等专业的主干课程。通过对单片机技术职业岗位需求分析可知，高职毕业生从事与单片机相关的职业技术岗位，主要有硬件测试工程师、软件测试工程师、硬件设计助理工程师、软件设计助理工程师等工作岗位。目前高职单片机课程多以MCS51系列为主，学生踏入工作岗位后，会涉及到其他各种类别的单片机，如AVR、MSP430、PIC等。由于软件编程灵活性强，对逻辑思维能力要求高，在单片机教学中学生普遍反映编程时无从下手，程序调试错误百出，面对调试中出现的问题不知如何修改验证，上机编程的教学实践过程更多则沦为代码录入。本文针对“单片机C语言程序设计”教学中存在的编程困扰，提出在教学实践中重视引导学生进行模块化、规范性程序设计，培养学生良好的编程习惯，提高程序的易读性、可移植性，为将来步入职业技术岗位打下坚实基础。 　　1 单片机C语言编程的规范性 　　以Kei C51软件编程为例并结合多年的教学经验，将单片机C语言编程的规范性主要归纳为：（1）文档的规范性;（2）变量、函数的规范性;（3）程序书写的规范性;（4）模块化编程等四个方面。 　　1.1 文档的规范性 　　任何一个单片机C程序都应该在工程下进行编译和管理，一个工程可以包含多个C文件，不同的C文件分别实现一个相对独立的功能。在单片机课程教学中部分学生一开始就忽略了工程的概念，或者通过一个C文件试图实现所有功能，这在功能较为单一的系统中是可行的，但稍微复杂一点的系统要想通过一个程序来完成其所有功能，程序的可读性和可移植性就会变差。因此，在编程之初就要强调工程对C程序源文件的管理作用，以及工程所包含的各个C文件之间的相互关系，并通过对C文件规范化的命名体现其功能，如键盘模块命名为key.c，显示模块命名为display.c，数据处理模块命名为datapro.c。 　　1.2 变量、函数的规范性 　　变量、函数的规范主要体现在命名的规范，一般要符合匈牙利命名规范。如表1所示，主要注意字母的大小写是有区分的，取名要与变量或函数的含义或完成功能相一致，并且要在教学中一直贯彻使用，望文生义以增强易读性。 　　此外，由于单片机头文件对一些常用的符号变量和特殊功能寄存器进行了定义声明，因此编程时对相关符号变量和特殊功能寄存器的操作一定要与头文件中的定义声明保持一致。如51单片机reg51.h头文件对端口（P0～P3口）、特殊寄存器、特殊的位、中断函数等做了定义声明，用户在对相关端口或SFR进行操作时只能严格的按照头文件中的声明使用，不能按照自己的想法随便更换名字，否则会造成编译出错，如果要想按照自己的习惯书写，要重新声明定义。如