第16—17课时匀变速直线运动的速度与时间的关系汇编.doc

第16—17课时 第二节 匀变速直线运动的速度与时间的关系 一、教学目标 1．知识与技能： (1)知道匀速直线运动图象。 (2)知道匀变速直线运动的图象,概念和特点。 (3)掌握匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v = v0 + at,并会应用它进行计算。 2．过程与方法： (1)让学生初步了解探究学习的方法. (2)培养学生的逻辑推理能力,数形结合的能力,应用数学知识的解决物理问题的能力。 3．情感态度与价值观： (1)培养学生基本的科学素养。 (2)培养学生建立事物是相互联系的唯物主义观点。 (3)培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重点、难点 1．教学重点及其教学策略： 重点：(1) 匀变速直线运动的图象,概念和特点。 (2) 匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v = v0 + at,并会应用它进行计算。 教学策略：通过思考讨论和实例分析来加深理解。 2．教学难点及其教学策略： 难点：应用图象推导出匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v = v0 + at。 教学策略：让学生充分思考，通过理论推导或数形结合两种途径得出速度与时间的关系式， 有利于培养学生的扩散散性思维。 、教学设计 1．引入新课 上节课,同学们通过实验研究了速度与时间的关系,小车运动的υ－t图象。 设问：小车运动的υ－t图象是怎样的图线？（让学生画一下） 学生画出小车运动的υ－t图象，并能表达出小车运动的υ－t图象是一条倾斜的直线。速度和时间的这种关系称为线性关系。学生坐标轴画反的要更正，并强调调，纵坐标取速度，横坐标取时间。 设问：在小车运动的υ－t图象上的一个点P（t1,v1）表示什么？ 学生回答：t1时刻,小车的速度为v1 ；（学生回答不准确，教师补充、修正。） 2．讲授新课 （1）匀变速直线运动概念的引入： 向学生展现问题： 提问：这个υ－t图象有什么特点？它表示物体运动的速度有什么特点？物体运动的加速度又有什么特点？ 学生回答：图象是一条平行于时间轴的直线。 物体的速度不随时间变化，即物体作匀速直线运动。 作匀速直线运动的物体，?v = 0，= 0，所以加速度为零。 向学生展现问题： 提问：在上节的实验中，小车在重物牵引下运动的v-t图象是一条倾斜的直线，物体的加速度有什么特点？直线的倾斜程度与加速度有什么关系？它表示小车在做什么样的运动？ 老师引导：从图可以看出，由于v-t图象是一条倾斜的直线，速度随着时间逐渐变大，在时间轴上取取两点t1,t2,则t1,t2间的距离表示时间间隔?t= t2—t1，t1时刻的速度为v1, t2 时刻的速度为v2,则v2—v1= ?v，?v即为间间隔?t内的速度的变化量。 提问：?v与?t是什么关系？ v-t图象是一条倾斜的直线，由作图可知无论?t选在什么区间，对应的速度v的变化量?v 与时间t的变化量?t之比都是一样的等于直线的斜率，即加速度不变。 所以v-t图象是一条倾斜的直线的运动，是加速度不变的运动。 沿着一条直线，且加速度不变的运动，叫做匀变速直线运动。匀变速直线运动的v-t 图象是一条倾斜的直线。 ：沿着一条直线运动 2．加速度不变 ⑶分类：①匀加速直线运动： ②匀减速直线运动： ⑷图像：①匀变速直线运动的图像是一条倾斜的直线 ②图线得斜率程度，即图线斜率的数值等于物体的加速度的大小，斜率的正、 负表示加速度的方向。 ③图线与纵轴的交点的纵坐标，即纵截距等于物体的初速度。 注意：①图像只能描述直线运动，无法描述曲线运动 ②图像描述的是物体的速度随时间的变化规律，并不表示物体运动的轨迹。 对匀变速直线运动的理解要注意以下几点： 加速度是矢量，既有大小又有方向。加速度不变，指的是加速度的大小和方向都不变。若物 体虽然沿直线运动，且加速度的大小不变，但加速度的方向发生了变化，从总体上讲，物体 做的并不是匀变速直线运动。 沿一条直线运动这一条件不可少，因为物体尽管加速度不变，但还可能沿曲线运动。例如我 们在模块“物理2”中将要讨论的平抛运动，就是一种匀变速曲线运动。 加速度不变，即速度是均匀变化的，运动物体在任意相等的时间内速度的变化都相等。因此， 匀变速直线运动的定义还可以表述为：物体在一条直线上运动，如果在任意相等的时间内速 度的变化量都相等，这种运动就叫做匀变速直线运动。 展示以下两个v-t图象，请同学们观察，并比较这两个v-t图象。 学生回答v-t图线与纵坐标的交点表示t = 0 时刻的速度，即初速度v0。 v-t图线的斜率在数值上等于速度v的变化量?v与时间t的变化量?t之比，表示速度的