基于“工学六合一”模式下的中职机电专业人才培养方案.docVIP

基于“工学六合一”模式下的中职机电专业人才培养方案 　　摘 要：“工学六合一”模式下的中职学校机电专业的课程不仅要满足企业的岗位需要，而且适应经济社会发展变化，对于学生来说也是一个提升专业技能和综合能力的重要方式。进行中职学校机电专业的“工学六合一”模式的教学应该首先合理设计课程规划，要调整原有教学计划，适时调整专业课程结构，积极开发校该课程，注重学生全面发展。还要进一步完善理论教学体系，注重课程改革，建设“双师型”师资队伍，建立校企合作的综合考评机制。该文主要对“工学六合一”模式下的中职机电专业人才培养设计了一个详细的方案，希望可以提供参考。 　　关键词：工学六合一 中职 机电 人才培养 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）03（c）-0156-02 　　所谓“工学六合一”是指学校与企业合一、教师与师傅合一、课堂与车间合一、学生与学徒合一、产品与作品合一、上课与上班合一这六个合一，强调的是理论与实践的结合，注重对学生专业技能的培养，满足企业和劳动力市场的需要而进行有针对性的人才培养。如何进一步落实这六个合一成为中职院校值得深入研究和探讨的问题。 　　1 合理设计课程规划 　　职业教育的目标就在于培养企业需要的技术人才，使学生获得各种职业岗位所必需的能力。所以应该合理规划中职院校课程，对于机电专业来说，尤其要从市场需要入手，市场需要什么就培养什么。第一，要调整原有教学计划，设计符合需要的教学规划。更应该注重对职业分析以及劳动力市场的分析调查。可以由学校的教务部门每半年主持进行一次以用人单位对毕业生满意度为主题的社会调查项目，邀请用人单位的经理以及负责人力资源的人员和基层管理人员对学校的迎接毕业生进行评价，并对课程开设提出建议。学校的机电专业要及时根据反馈意见和实际情况进行教学计划的调整，重点突出教学规划的针对性和具体性。 　　第二，要及时对专业课程结构进行适时调整。对于那些难、偏、繁的以及与专业相关性不大的内容应该减少在课程中的比例。此外，对于可以对部分专业基础课程和专业课的整合，避免内容的重复，以便加强实践教学。例如，在机电专业的课程中可以集中开发机械设计基础、制造基础以及电子技术基础三门综合性课程，并在三种综合性课程之下进行各课程的内容整合。第三，要积极开发校本课程。职业教育不同于普通教育，有其独特的鲜明特点，国家课程有时并不能够满足地方行业对于专业教育的需要，所以，对于专业教育来说，校本课程成为需要重点建设的工作之一。对于机电专业来说，要以培养“高能力、高素质”的技能性人才为目标，以职业分析为基础，紧密结合理论与实际，适当打破原有的课程体系，要将学生作为中心进行课程开发。在课程开发的过程中还需要关注与学校联办企业领域的最新知识、新技术和新需求，根据合作企业的实际需要开设特色课程，使得专业教育的教育致力于满足企业岗位的需要。第四，要注重学生的全面发展。中职学生进入学校时大多不满16岁，处于人生观形成的关键时期，同时也是学生心理、胜利成长的重要阶段，学校对于学生的培养至关重要。随着新技术的发展，各企业对中职人才的要求扩展为四个方面，包括团队工作能力、交往能力、解决问题的能力以及进取精神，中职学校教学计划应该围绕人才培养的目标进行设置。对于中职学校的机电专业来说，课程的设计尤为重要，应该在了解学生的基础上，对企业的要求进行调查，了解市场需求，根据市场需求进行专门人才的培养，要更具针对性。 　　2 完善理论教学体系 　　要完善理论教学体系主要可以从三个方面入手，第一，注重课程改革。首先，优化基础课程，加强对学生的素质教育，满足学生的发展需要。可以在选修课上开设培养学生综合素质的课程，以此提高学生的积极性。其次，要对专业课进行改革，通过调整课程体系以及教学内容将其中与职业资格证书相关的内容列入教学计划。要注重对学生学习能力的培养，进行有步骤的规划，让学生养成良好的学习习惯。引导学生合理科学选择证书的考取。要选择合理、实用的证书，有助于提高学生综合素质的证书。积极推行一体化教学，教师要善于运用现代技术进行辅助教学，保证教学的质量。最后，要注重对综合课程的设计。考虑学校的设备情况，最大程度的利用学校的现有设备。 　　第二，构建“双师型”师资队伍。实施“六个一工程”，即联系一家企业，学好一门技术，结交一批专家，带好一批学生，下厂一天，完成一篇调研报告。还要聘请一些客座教师，根据不同课程的需要聘请一些社会上机电专业技术人员以及专家担任学校的客座教师，定期或者不定期到学校进行授课，与原有教师结合，起到互补的作用。学校还应该积极鼓励教师参加企业的科研活动，增强教师的实践能力和技术。第三，建立合理的考核评价机制。做到学历教育和职业资额证书培训结合教学，实施“双证制”毕业制