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基于市场需求导向的高职会计学生关键能力培养策略 　　摘 要 会计是与社会经济发展密不可分的职业，如何提供适应社会经济发展需求的会计人才是会计教育面临的重要课题。高职会计教育为社会培养大量专业知识扎实，操作能力强的会计人员，但面对不断变化的环境和要求，其关键能力欠缺，职业生涯发展受到较大制约。高职会计教育必须寻求基于市场需求的学生关键能力培养策略，采取“整体策略”、“渗透策略”和“体验策略”，在教学与非教学活动中通过“多维度、立体化”的途径培养学生关键能力。 　　关键词 市场需求 会计 关键能力 培养策略 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 　　1 问题的提出 　　“经济越发展，会计越重要”，目前浙江省经济正处在转型升级和结构调整的关键时期，给企业财务活动带来了新变化，内部控制、债务重组、风险管理等逐渐成为企业会计工作的主要内容；同时，信息技术的普及使企业日常核算方式发生根本性变革，低层次的会计人员被电脑取代，市场需求越来越少，企业普遍对会计人员素质提高了要求，高素质会计人才成为市场抢手货。面对市场需求的变化和职场的激烈竞争，高职会计毕业生往往处于劣势，缺乏创新性思维和对复合型知识的运用，职业迁移能力较差等，绝大部分学生就业质量偏低，无法满足企业发展需要，影响学生个人的职业生涯发展。这其中关键能力缺失是重要原因。市场的悄然变化尚未引起高职会计教育界的足够重视，仍然侧重于知识传授和技能培养，忽视学生关键能力培养，造成学生低层次重复就业，市场“供需错位”矛盾逐渐显现。 　　2 适应市场需求的高职会计学生应具备的关键能力 　　2.1 关键能力与专业能力之辨 　　职业教育根本目的是培养学生的职业能力，一般由专业能力和关键能力构成，它是劳动者从事某种工作的必备能力。目前我国高职院校会计教育主要是培养学生的专业能力，由专业知识、专业技能、职业道德和态度组成，包括会计基本原理、会计业务核算、财务管理、审计、电算化技能以及会计职业道德等。它是会计人员能否完成某项会计工作所需的基本能力。具备专业能力说明能够完成某项工作任务，但是，当工作环境、任务不断变化和要求不断提高的情况下，要想高质量、高效率地完成该项任务，仅凭专业能力还不够，还需要具备职业关键能力。当前会计人才市场上，学业成绩并非第一要求，学生的人品、持续学习能力、适应能力、人际沟通、会计职业判断等素质成为用人单位重点考察方面。市场需求的变化反映了用人单位越来越重视劳动者的关键能力。 　　根据关键能力理论的阐述，关键能力是专业实际技能和知识之外的能力，是超越职业领域的能力，它是任何职业的劳动者都应具备的能力，具有普遍适应型和可迁移性特征。虽然理论界对关键能力的定义并未完全统一，但在各自的表述中，对于关键能力包含的内容大致相同，关键能力主要包括方法能力、社会能力、品质与心理素质等。2003年我国劳动和社会保障部职业技能鉴定中心结合世界经验和实际情况，将劳动者应具备的关键能力细化为8项能力。 　　2.2 市场需求导向下学生应具备的关键能力 　　关键能力虽然是超越职业领域的能力，与具体的职业技能、知识不相关，但关键能力的培养是在具体的职业环境下进行的，是与职业相关的，关键能力在不同的职业环境下是如何体现的，其具体要求是什么，这是培养关键能力所必须明确的。在会计职业领域中，会计人员的关键能力的具体要求是什么，它为高职会计教育培养学生关键能力指明了具体指向。按照关键能力理论结合当前会计人才市场需求状况，参考美国注册会计师协会（AICPA）、英国特许公认会计师协会（ACCA）、国际会计师联合会（IFAC）和我国会计理论界关于会计人员职业胜任能力框架的表述，设计调查问卷进行调研。 　　问卷中针对会计专业知识、专业技能和关键能力三个方面设置了共25个观测点，其中关键能力设置了信息获取与处理、系统性思维、新知识获取、交流与表达、组织与控制、调节与适应、个人意志品质、职业判断能力8个观测点，每个观测点采用5个选项，分为“很重要”、“重要”“比较重要”“不重要”“不需要”，受访者只能选其一。最后，在问卷中要求对会计专业知识、专业技能和关键能力按重要性排序，给出简单理由，并就获取知识、技能和能力的有效途径给出建议。会计专业学生应具备的各项能力取决于用人单位要求，因此，问卷调查的对象全部为企业一线会计人员和财务负责人。发出问卷55份，收回52份，其中8项关键能力定位在“重要”及以上水平的48份，占比92.31%；在排序中，有45份将关键能力排在首位，占比86.54%，表述理由多数认为关键能力是目前会计人员最欠缺的，它是促进学生可持续发展的最为重要的因素，对会计职业生涯起关键性作用。 　　3 高职会计学生关键能力培养策略及实施途径 　　会计专业知识、技能可以通过具体的课程知识和