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晶体结构
教学目标
知识技能:
能力培养:
科学思想:
科学品质:
科学方法:
重点、难点
教学过程设计
第一课时
教师活动
【引入】《考试说明》中明确提出:对原子、分子、化学键等微观结构要有三维想象能力,这就要求我们能够通过对晶体结构的研究,提高自己观察、想象和分析推理的能力。本节课我们将把晶体按着科学分类的方法进行研究。
【板书】一、离子晶体:代表物:NaClCsCl
【软件或模型展示】NaCl
【讲述】在NaCl
【投影】晶胞:晶体中的最小重复单元。“重复”的含义:通过上、下、左、右、前、后的平移能与下一个最小单元(即晶胞)完全重合。
【讲述】现在我们来寻找NaCl
【软件或模型展示】NaCl
【讲述】晶体是由无数个晶胞连在一起形成的,故晶胞的结构反映了晶体的结构,所以对于某些晶体我们就可以通过研究晶胞结构来研究晶体结构。
学生活动
观察与思考。
观察软件或模型,思考、讨论问题,找到
NaCl
思考。
【软件或模型展示】NaCl
【提问】NaCl的晶体模型分析氯化钠的化学式用“NaCl”来表示,原因何在?能否把“NaCl”称之为分子式?
观察NaClNa+离子吸引着6个Cl-离子,而每个Cl-离子也吸引着6个Na+离子,所以在NaCl晶体中Na+离子与Cl-离子的个数比为1∶1,故可用“NaCl”来表示氯化钠。在氯化钠晶体中不存在独立的氯化钠分子,所以只能把“NaCl”称之为化学式,而不叫分子式。
【提问】NaCl的晶体模型,分析在NaCl晶体的每个晶胞中,Na+占据的位置有______种?每种位置各有____个?Cl-占据的位置有______种?每种位置各有______个?
观察NaCl NaCl晶胞中Na+的位置有两种:8个位于晶胞的顶点,6个位于晶胞的面心;Cl-的位置有两种:12个位于晶胞的棱边,1个位于晶胞的体心。
【提问】NaCl晶体是由无数个晶胞相互延伸构成的。位于顶点、面心、棱边、体心上的微粒实际提供给每个晶胞的比例是多少?
思考、讨论问题,得出答案:顶点提供给每个晶胞只是它的1/81/2;棱边是1/4;体心是1。
【软件或图片展示】位于顶点、面心、棱边、体心上的微粒实际提供给每个晶胞的比例。
观察加深理解。
【引导】在每个NaClNa+ 离子多少个?Cl-离子多少个?能否从晶胞的角度出发,再分析氯化钠化学式的由来?
思考、讨论问题,得出答案:在每个NaClNa+离子: 1/8×8+/2×6=4;Cl-离子:1/4×12+1=4。由此可见,NaCl晶胞中Na+离子与Cl-离子的个数比为1∶1,故晶体中Na+离子与Cl-离子的个数比为1∶1,所以可用“NaCl”来表示氯化钠的组成。
教师活动
【提问】NaCl晶体中:每个Na+周围与之等距离且最近的Na+有个;每个Cl-周围与之等距离且最近的Cl-有______个?
学生活动
观察模型,得出答案:每个Na+Na+有12个;每个Cl-周围与之等距离且最近的Cl-有12个。
【软件或模型展示】给出CsCl
【提问】CsCl的晶胞,想象CsCl晶体结构,试从两个不同角度分析“CsCl”化学式的由来?
观察CsClCsCl晶胞中占有Cs+离子的个数为1个,Cl-离子1个,故Cs+与Cl-的个数比为1∶1;由CsCl晶胞可想象其晶体结构,在晶体中,每个Cs+吸引着8个Cl-离子,每个Cl-离子吸引着8个Cs+离子,故可用“CsCl”来表示其化学组成,称之为化学式。
【提问】CsCl晶体中:每个Cs+周围与之等距离且最近的Cs+有______个?每个Cl-周围与之等距离且最近的Cl-有______个?
想象CsClCsCl晶体中:每个Cs+周围与之等距离且最近的Cs+有6个,每个Cl-周围与之等距离且最近的Cl-有6个。
请根据以上两种晶体中微粒个数的求算方法,小结如何计算立方晶体中的微粒个数比?
归纳小结。
要点如下:
(1
(2
位于晶胞顶点的微粒,实际提供给晶胞的只有______
位于晶胞棱边的微粒,实际提供给晶胞的只有______
位于晶胞面心的微粒,实际提供给晶胞的只有______
位于晶胞中心的微粒,实际提供给晶胞的只有______
(3
【投影】将学生的小结内容投影展示
(1
(2
位于晶胞顶点的微粒,实际提供给晶胞的只有1/8
位于晶胞棱边的微粒,实际提供给晶胞的只有1/4
位于晶胞面心的微粒,实际提供给晶胞的只有1/2
位于晶胞中心的微粒,实际提供给晶胞的只有1
(3
晶体中的微粒个数比=/PGN0057.TXT/PGN
教师活动
【板书】
二、原子晶体
【软件或模型展示】金刚石的结构。
【提问】
学生活动
观察并回答问题:键角为10928′,构成最小碳环所需的碳原子数为6个。
【信息给予】请运用元素周期律的知识想象并
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