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综合实践活动与校园文化建设 作者：海南省三… 文章来源：刘昱瑛[推荐] 点击数： 328 更新时间：2009-4-7 [摘 要] 校园文化建设是基础教育课程改革对现代学校发展提出的新课题，综合实践活动课程体现了新课程的核心理念和价值追求，改变了教与学的方式，能够较好体现学校特色，凸现学校文化。综合实践活动在我校近一年的实验和发展过程中，逐渐完善了制度文化、创新了课程文化、建立了课堂文化、打造了教师文化、构建了学生文化、开发了社区文化、凸现了评价文化。 [关键词] 综合实践活动 校园文化 建设 当前，我国正在实施的基础教育课程改革，其核心理念是：“为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展”，究其根本，就是要改变教与学的方式，培育全新的学校精神，重建校园文化。我国著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。” 陶行知先生关于“五大解放”的思想对当前基础教育课程改革有很大的指导意义。在新课程体系中，综合实践活动课程对一所学校文化建设的价值远远超过了一门课程所应发挥的作用。综合实践活动课程是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合应用的实践性课程。它集中体现了新课程的核心理念和价值追求，同时，也是一门能够较好体现学校特色、凸现学校文化的课程。 在综合实践活动课程的实验和发展探索中，我校构建校园文化着重从以下几方面得以体现： 一、完善了制度文化 学校实施综合实践活动的过程，是制度创新的过程。制度是一种行为准则和行为规范，制度本身就是一种文化。作为一种基本的课程形态，综合实践活动课程集中体现了新的课程管理和发展制度，它要求学校变革学校日常的管理制度、课程制度、教学制度和评价制度，建立全新的学校管理制度新文化。我校是2005年2月28日开始开课的，是一所全新的政府投资兴建的全日制小学。制度建设是学校工作的重中之重，对学校的管理具有导向性。一个学校不能没有规范的管理制度。质量是学校的生命——“办人民满意的学校”是我们的宗旨。建校伊始，校领导就高度重视校园文化制度的建设。对我校的学校管理及校园文化建设制定并出台了一系列的规章制度。《九小五年远景规划》《九小课题研究和管理制度》《九小教学教研常规管理制度》《九小学生学籍管理规定》《九小学生日常行为规范》《九小学生一日常规》等等。针对综合实践活动课程的实施，我们还制定了一系列的相关制度：如《综合实践活动课程的指导意见》《综合实践活动课程开发指导纲要》《综合实践活动课程实施计划和管理方案》《综合实践活动课程教师指导要求》《综合实践活动课程师生评价制度》《综合实践活动课表制度》《综合实践活动教师指导奖励方案》等，对实施综合实践活动课程的原则、内容、实施、管理和评价都作了明确的规定。建立了具有弹性的课程时间管理制度，由教师根据主题活动的需要进行灵活调整。制度是促进教师参与课程实验的外在因素，同时也为我校教师积极参与教育教学工作指明了思想和行为的方向，为教师参与综合实践课程试验提供了强有力的组织保证和精神动力，促使学校管理和校园文化建设走上规范化和科学化。 二、开展校园文化建设，让校园无处不飞花 开展校园文化建设，创建书香校园，可以说是一项实施学校管理的过程。校园文化所创造的环境和氛围对学生的影响是潜移默化的，它是将来时，不是现在时。当学生长期置身于书香的环境与氛围中，便会形成高雅的风格和气质。办学校就是办文化氛围，学生在校学习更重要的是感受文化的熏陶和文化的积淀。我国有位教育家提出“泡菜水”理论，泡菜水的味道决定了泡出来的萝卜和白菜的味道。实际上，学校全部工作都是在调整好这个“泡菜水”，营造高品位的文化氛围，让学生感悟、理解、思考，净化灵魂，升华人格，完善自我，内化、升华、融合、超越，把正确的做人做事之道渗透到灵魂里。 1、 充分利用橱窗、学生成果展览阵地加强校园文化建设。 我校自建校以来高度重视校园文化建设，以“让先进文化充满校园，让多彩校园处处体现教育”为主旨，把校园文化建设作为提升学校品位、塑造品牌形象的重要载体，纳入学校整体发展规划之中。 学校针对学生年龄小，对各种现象缺少鉴别能力的特点，用健康向上、充满童趣的语言武装文化。在养成行为方面， 如：楼梯迎面的墙上印有“上下楼梯，靠右行”；拐角处、楼道上“静我校园，不大声喧哗”，洗手盆旁“你关好了水龙头，真是好孩子”等校风、学风、课间行为准则的宣传语。在德育方面，有形式的多样，内容丰富的“德育长廊”：有众