以做连词及动词的用法教案2.docVIP

语文 学科教（学）案设计 主设计人 王彦斌 辅设计人 高一语文组 班 级 时间 课题 荆轲刺秦王 第三课时 课型 新授课 三维 目标 1．基础知识目标：2．能力培养目标：3．情感培养目标： ?虚词以的用法的特点并学会分析。 教法 四个十 教师归纳，学生合作 教 学 过 程（双边活动） 学 案 时间 新课导入 导入 虚词在联句中的作用非同小可，有的联只因一虚词之差，便谬之千里。巧妙运用虚词，可使联句增色，情趣斐然。 I 课前自主学习案 判断下列以的用法，并试着总结规律。 《送东阳马生序》：“家贫，无从致书以观”。 《送东阳马生序》：“手自笔录，计日以还。”“俯身倾耳以请”。”《愚公移山》：“河曲智叟亡以应。” 《岳阳楼记》：“属予作文以记之”。 《陈涉世家》：“令辱之，以激怒其众。”“杀之以应陈涉。” 《公输》：“吾从北方闻子为梯，将以攻宋。” 《出师表》：“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”“以伤先帝之明”。 《出师表》：“受命以来，夙夜忧叹”。 《两小儿辩日》：“我以日始出时去人近”。 《口技》：“以为妙绝。” 《陈涉世家》：“或以为死，或以为亡。”“吴广以为然。” 《邹忌讽齐王纳谏》：“孰视之，自以为不如”。“皆以美于徐公。II教师精讲 （二）用作连词。 1．表示并列或递进关系。可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。 ①夫夷以近，则游者众。（《游褒禅山记》） ②忽魂悸以魄动。（《梦游天姥吟留别》） 2．表示承接关系。前一动作行为往往是后一动作行为的手段或方式。可译为而或省去。 ①余与四人拥火以入。（《石钟山记》） ②樊哙侧其盾以撞。（《鸿门宴》） ③各各竦立以听。（《促织》） 3．表示修饰关系。连接状语和中心语，可译为而，或省去。 ①木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（陶渊明《归去来辞》） 4．表示目的关系。后一动作行为往往是前一动作行为的目的或结果。可译“而”“来”“用来”“以致”等。 ①请立太子为王，以绝秦望。（《廉颇蔺相如列传》） ②当求数顷之田，于伊、颍之上，以待余年，教吾子与汝子（《祭十二郎文》） ③为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡（《六国论》） 5．表示因果关系。常用在表原因的分句前，可译为因为。 ①所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也（《游褒禅山记》） （三）用作语气助词。 1．语气助词，表示时间、方位和范围。 ①受命以来，夙夜忧叹。（以：表时间）（《出师表》） ②指从此以往十五都予赵。（以：方位）（《廉颇蔺相如列传》） ③自王侯以下莫不逾侈。（以：表范围） 2．语气助词，起调整音节作用。 ①逆以煎我怀。（《孔雀东南飞》） （四）用作动词。 1．以为，认为。 ①老臣以媪为长安君计短也。（《触龙说赵太后》） ②皆以美于徐公。（《邹忌讽齐王纳谏》） 2．用，任用。 ①忠不必用兮，贤不必以。（《涉江》） （五）用作名词。 1．缘由，原因。 ①古人秉烛夜游，良有以也（李白《春夜宴桃李园序》） 教 案 时间 学生的困惑？ III课堂学习案（ 小组合作探究 交流展示） 《狼》：“意将遂入以攻其后也。”“乃悟前狼假寐，盖以诱敌。” 《观沧海》：“幸甚至哉，歌以咏志。” 《出师表》：“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”“以伤先帝之明”。 IV 课后整理当堂学案，内化所学知识准备预习 教学反思： 备课组长签字 时间 1