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对提高教学质量思考与想法 　　摘 要：教学质量是学校生存之本，是学校的生命线。因此，对于一个学校而言，要想立足于教育之林就必须努力提高教学质量；对于一个教师而言，要想立足于教坛就必须全力以赴提高自己的教学质量。如何提高教学质量，不仅是学校管理者应思考问题，也是在学校每位教职员工应认真思考问题，作为学校一员在我的教育实践基础上，该文研究者做了一些思考探求，下面就如何提高教育教学质量，发表一些不成熟看法、做法。 　　关键词：教学质量 思考 建议 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）05（b）-0177-01 　　教学质量是学校生存之本，是学校的生命线。因此，对于一个学校而言，要想立足于教育之林就必须努力提高教学质量；对于一个教师而言，要想立足于教坛就必须全力以赴提高自己的教学质量。如何提高教学质量，不仅是学校管理者应思考问题，也是在学校每位教职员工应认真思考问题，作为学校一员且在教育实践的基础上，该文研究者做了一些思考探求，下面就如何提高教育教学质量，发表本人不成熟的看法、做法。 　　1 学情分析 　　因该文研究者最近几年一直教中医药系数学，故就所教中医药系学生做一个简要分析。 　　1.1 学生基本现状 　　该校主要是在整个江苏省录取初中毕业学生，学生在我校学习绝大部分是住校，由于现在几乎都独生子女，在家从小被家长过分照顾。在该校对住校生特别是新生管理极为严格，加之在学习上对学生要求也与初中小学不同，这直接导致新生不适应教学生活，据最近五年对学生观察发现，随着年级增加新生入学后适应时间在增加，如08级新生适应时间一般0.5个学期，09级为0.75学期，到现在11级需2学期，12级应比11级更长一些，特别是12级学生在入学第二学期还有学生重修不上，对于重修考不认真对待情况，这在以往各界新生不曾发生过。 　　1.2 学生数学储备 　　从数学方面，学生对数学兴趣极低，据09年统计学生对数学感兴趣只有7?G，据我最近五年观察在课堂上有10?G左右学生在数学课堂主动听课、记笔记、思考问题，有50?G左右学生在课堂上被动听课、记笔记、思考问题，而每班有4、5个学生虽然人在教室，但自始至终完全做着与课堂毫无关系事：睡觉、发呆、看手机等，这些学生头脑中是没有对学习这个词，这种状况有上升趋势。 　　从之前的知识储备上看，对11级新生入学摸底考所批改药学两个班学生考试结果分析发现：对于后续学习所需知识如一元二次方程求根公式、解方程组、锐角三角函数等知识，能较好掌握的学生只有不到10%，对于经教师在课堂上复习能回想并会应用学生只有不到40%，对于教师在课堂复习需要课后复习练习有20%，有15%只能葫芦画瓢，剩余的在之前学习中根本没掌握。 　　2 对教师思考与建议 　　2.1 教师对教材把握 　　从对教材把握看，每个教师应利用假期把已有教材通读一遍，对整个教材有一个整体认识，认真体会教材编排意图，并根据以往经验把握整个教材重难点关键点，设想实际教学中如何突出重点，突破难点。比如在所教授知识中，三角函数是学生薄弱点，特别是诱导公式，这节一共有20个公式，这20公式要求学生要熟练掌握前面角度制与弧度制互化、终边相同角公式、符号法则等新学知识，书本给出公式是按角在坐标系位置分类，即先定角在坐标系位置，再看题中所给函数名，然后定号、定角、定值。之前在教授这公式时一直按照书本给出顺序，但发现每次考试只要与三角函数有关，学生成绩不理想，能正确求解相关题的近5，从08级后对这块内容做了些调整没有按书上顺序，而是先集中精力把正弦的诱导公式讲透，然后让学生模仿正弦，在教师带领下尝试余弦诱导公式，放手让学生求解正切，从考试结果看能正确求解相关题提高到10?G。 　　2.2 教师与授课 　　从授课角度看，每位教师都应掌握多种形式授课方式，数学课从内容看主要分为概念课、公式课、练习课、复习课、综合课等。对于概念课，主要以讲授为主，练习为辅，设定练习我一般参考书本例题、练习、习题，针对本次课内容精心设计不同层次的练习题；对于公式课我对公式弱化证明，强化应用，对于公式应用以学生自主学习为主，让学生自主学习书本例题，然后变换数字让学生板书，其他学生观察。这样有三分之一学生能在课堂掌握公式，当然这不能一概而论，绝大部分课堂是多种授课方式综合，对于那些课适合学生自主学习，不同班级是不相同，需要教师根据班级情况斟酌。 　　2.3 教师与考试 　　从考试角度看，考试是教师学生绕不开事件，对于教师不仅会做考试题，关键要通过做题体会每到题隐含数学思想，分析出题者对考题布局结构、出题意图、试题覆盖面等。这就要求教师必须在作遍课本、学习指导上每一道题后，体会教材设计结构、体会每道题对学生要求等，以达到对教材正确