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新课程标准理念下中学物理实验教学问题探讨 摘 要：物理学是一门以实验为基础发展起来的自然学科，新课程标准的提出对中学物理实验教学有了较大的促进和发展，对学生自主学习、研究性学习和创新型学习都具有重要意义。因此该文对新课程标准理念下中学物理实验教学问题进行研究，对提高学生创新思维及素质具有较为重要的理论意义和现实意义。 关键词：新课程标准 中学物理 实验教学 中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）02（a）0222-01 物理学是以实验为基础发展起来的一门自然学科，而新课程标准理念下中学物理教学明确指出当前的物理教学要培养学生观察现象、进行演示和实验的能力，使学生通过实验来对物理这门科学进行具体地、明确地认知，观察和实验是中学物理教学的重要组成部分，同时加强物理实验教学也是提高中学物理教学效果，培养学生创新思维的重要手段。然而受我国传统的应试教育体制的影响，追求升学率仍然是制约我国中学物理实验教学的主要因素，也阻碍新课程标准和素质教育实施的主要因素。在此背景之下，对新课程标准理念下中学物理实验教学的意义及存在的问题进行研究对提高中学物理教学质量，提高学生创新思维及素质具有重要的理论意义和现实意义。 1 新课程标准下中学物理实验教学及其意义 新课程标准是在我国大力倡导素质教育的背景下提出的，其核心内容就是以学生为本，充分调动学生的积极性和创造性，鼓励学生进行课堂参与和实践。在新课程标准的教学理念指导下，教师在教学实践中要积极引导学生主动参与到教学情境中来，让学生在教学过程中充分体会到学习的乐趣，积极发挥学生的潜能、主动性和创造性，充分培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和创新人格。而众所周知，物理学是一门以实验为基础发展起来的自然学科，正是基于这一特性使得中学物理与新课程标准形成了一种互相促进和互相推动的关系，一方面中学物理的实验教学其根本目的就在于培养学生的认知能力，通过实验来提高学生的学习兴趣，对物理知识和实验能力有更加直观的认识，可以说实验教学是物理教学的基础，也是中学物理教学实行素质教育的重要手段，而在新课程标准的指导下，中学物理实验教学能够得到较大的促进和发展，实验教学所倡导的学生自主学习、研究性学习以及其所倡导的加强科学研究、培养实践能力和创新能力对学生的学习主动性和物理教学的质量有重要意义。另一方面物理学是一门以实验为基础发展起来的自然学科，实验性是物理学的基本特性，正是这种实验性增强了学生主动参与物理教学的积极性，有效地培养了学生的研究能力、主动学习能力和创新能力，而这些能力对学生素质的培养，对素质教育的推动和发展具有积极的作用。 2 新课程标准下中学物理实验教学中存在的问题 新课程标准下中学物理实验教学是为了适应当今教育教学的理念和发展趋势所提出的教学方式，是素质教育背景下对物理教学的重要改革手段，然而在我国的中学物理教学实践中，实施物理新课程实验教学过程中却存在着各种各样的问题，总结起来主要存在以下几方面问题。一是部分中学物理教师的教学理念与新课程标准的教学理念不统一，由于受到传统的理论型教学的影响，一些教师对新课程标准所倡导的实验性物理教学准备不足，甚至为了应付应试教育从而对实验教学存在抵触情绪，这种情况直接影响了新课程标准下中学物理实验教学应用功能的发挥。二是以学生为本的教学模式没有得到充分落实，由于长久以来我国一直实行的是一种以教师为主的教学模式，素质教育的提出以及新课程标准的实施使教学过程中学生的主体地位得到加强，这对学生也提出的挑战，由于受到教师为主的教学模式的禁锢，大多数学生的主体思维意识还未建立起来，多数是依赖教师督促的被动学习，学习主动性欠缺。三是硬件环境条件制约发展和课程资源开发利用不足，新课程标准理念下中学物理实验教学的实施对学校的硬件水平和实验教学资源提出了较高的要求，然而在实践中一些学校，尤其是欠发达地区和乡村学校的硬件水平难以达到实验教学的要求，另外一些学校虽然具有实验教学的硬件环境，但在实践中却实施仓库式的管理模式，仅仅进行简单化和粗放式的实验教学，浪费了相关的实验教育资源。四是部分学校教学模式僵硬呆板流于形式，在教学实践中部分学校的教学方式单一，例如让学生参与实验的过程中将每一步骤进行固定，不允许学生主动探索，学生很难进行主动参与。 3 当前中学物理实验教学中存在问题的解决途径 针对实践中新课程标准下中学物理实验教学存在的问题，该研究认为应该主要从以下几个方面着手加以解决。一是转变传统的教育观念，可以说要促进当前我国中学物理的实验教学，转变观念是重中之重，这种观念的转变的主体不仅仅指教师，还有包括以家庭、学校、社会为代表的各个层面的行为主体的学生、家长和各相关部门的负责人，让这个社会都充分认识到素质教育和相关理念的重要性，使其得到充分的贯彻