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3 调查结果与分析 3.1 合作学习中学生对教学方法的选择 课堂教学是实现教学目标的主要渠道和基本形式，教学方法是沟通教与学的桥梁，是贯穿整个教学过程的纽带，它直接影响着教学质量。气氛活跃、形式多样的科学化授课方式较受学生欢迎，它能够把视、听、触等多种类型的感知与思维活动同时参与到掌握知识的过程中，增强感知的效果，促进各种认识能力的发展，合理运用教学方法有利于激发不同层次学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。 由表1分析可知，学生比较喜欢活跃的课堂气氛，现代化的教学方式。多样化、新颖化、科学化的教学方式占47.3%，其中科学化占的比例较大，这是合作学习不可缺少的组成要素，它有利于提高学生学习的积极性。小组合作教学保证了每个学生都能真正参与到教学认识活动中来，它是真正为实现每个学生的发展而服务的。只有每个学生都参与到教学活动中来，才能培养起其对学习的兴趣，学习才能由外部强加变为自觉自愿;由被迫参与变为主动参与，使之对学习本身产生兴趣，也就是由间接兴趣转变为直接兴趣，增强学生的学习动机。合作学习为学生创造了轻松和谐的学习氛围，赋予学生更多的自主权，注重学生的个性差异，体现了学生的主体地位，是促使学生全面发展的有效手段。 表1 学生对教学方法的选择 选项 代码 学生人数 百分比（%） 多样化 1 3 2.7 新颖化 2 3 2.7 科学化 3 6 5.4 其他 4 5 4.5 1.2 10 8.9 1.3 6 5.4 2.3 11 9.8 2.4 1 0.9 3.4 2 1.8 1.2.3 53 47.3 1.2.4 1 0.9 1.3.4 1 0.9 2.3.4 2 1.8 1.2.3.4 8 7.1 合计 112 100 （注：表中1代表多样化，2代表新颖化，3代表科学化，4代表其他 ） 3.2 合作学习中学生对学习方式的选择 3.2.1 学生对运动技能学习方式的选择 学生在小组学习中可获得更多的交流机会，这种交流是一种多边交流，它改变了传统的授课方法，由单一的师传生式的单向交流转向师生间、生生间的多项交流与沟通，打破了纯知识单向灌输的教学方式，从而提高了教育教学效果。 表2 学生对运动技能学习方式的选择 选项 学生人数 百分比(%) 教师讲解、示范，全体学生一起练习 35 31.2 教师讲解、示范学生进行分组练习 46 41.1 教师讲解、示范，学生独自练习 15 13.4 “提问式”教学 14 12.5 自学(看书、看录像等) 2 1.8 合计 112 100 从表2中可以看出喜欢全体一起练习的学生占31.2%，分组进行的占41.1%，独自练习的占13.4%，“提问式”的占12.5%，自学的占1.8%，学生较倾向于全体练习和分组练习。由于受到场地、器材的限制，学生轮流练习时就会出现“旁观”现象，为一些参与