锚定新坐标，聚力新征程——学校2026年工作思路（6大板块+28项核心举措）.docVIP

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锚定新坐标，聚力新征程——学校2026年工作思路（6大板块+28项核心举措）

一、时代方位与总体构想

2026年作为“十五五”规划开篇之年、教育强国建设全面实施的起步之年，更是学校承前启后、提质突破的关键之年。当前教育改革已迈入“内涵提质、特色发展”的深水区，从“规模扩张”向“质量深耕”转型、从“同质竞争”向“特色突围”跨越成为核心命题。面对新周期、新使命，学校必须以“开局即决战、起步即冲刺”的奋进姿态，抢抓机遇、乘势而上。

本年度总体工作思路：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧扣教育强国建设要求，锚定“质量立校、特色强校、文化润校”三大战略支点，围绕“学生全面而有个性发展”核心中心，严守“师德师风红线、校园安全底线”两条生命线，攻坚“课堂革命、评价改革、队伍锻造”三大任务，推进“德育体系、课程建设、治理效能、服务保障”四大升级，以开局之年的实干实绩，为“十五五”高质量发展筑牢根基。

二、年度发展核心目标

1.办学质量领跑区域：教育教学质量稳居区域前列，学业水平监测核心指标持续领跑全区，家长综合满意度超90%；

2.师资梯队能级跃升：新增区级以上骨干教师3-5名，实现校级名师工作室全学科覆盖，35岁以下青年教师100%达标；

3.品牌影响持续扩大：至少1项特色项目登上市级以上展示交流平台，办学经验获区级以上媒体报道或会议推介；

4.校园生态和谐优质：全年零重大安全事故，师生心理健康筛查覆盖率100%，校园文化建设落地见效、浸润人心。

三、重点任务与实施举措

（一）党建引领：从“有形覆盖”到“有效赋能”

1.深化理论武装工程：将党的教育方针与“十五五”教育部署深度融合，创新“领学?+研学?+践学”三位一体学习模式，全年专题学习不少于?10次，形成2项以上可转化的学习成果；

2.筑牢战斗堡垒：深化“双培养”机制（把业务骨干培养成党员、把党员培养成业务标杆），打造党建特色品牌，提升基层党组织凝聚力与战斗力；

3.建设清廉校园：压实全面从严治党主体责任，完善招生入学、职称评审、绩效分配等重点领域廉政风险防控清单，开展“清廉校园”系列创建活动，让清风正气浸润校园。

（二）立德树人：从“活动拼盘”到“系统育人”

1.构建贯通式德育体系：制定校本《德育工作三年行动方案》，按年级分层设定德育目标、内容与路径，将理想信念、核心价值观、传统文化、生态文明教育融入日常，实现“每月一主题、每周一活动、每日一渗透”；

2.深化体验式实践育人：拓展校内外劳动教育基地，保障学生每周劳动不少于1课时；规范社团建设，重点培育科技创新、传统文化、志愿服务类社团，让学生在真实场景中学会担当、合作与创新；

3.打造协同式育人共同体：健全学校-家庭?-社会三位一体育人体系，每学期召开家长委员会会议不少于2次，开展家长学校讲座4次以上；对接社区、场馆、企业等资源，建立稳定校外实践基地3-5个。

（三）课堂革命+课程升级：从“单点突破”到“系统提质”

1.深化课堂教学改革：推行“问题驱动—合作探究—成果输出”三维课堂模式，各学科制定专属评价标准，每学期开展“课堂革命示范课”不少于?20节（覆盖全年级全学科）；建立“推门听课?+专题评课+反思改进”闭环机制，校长及中层干部每学期听课≥40节，教师听课≥30节；

2.构建多元课程体系：落实国家课程校本化，开发科技智造、传统文化、生态环保等特色校本课程10-15门，形成“一学科一特色、一学段一重点”格局；推进跨学科主题学习，每年级至少设计2个跨学科项目（如“校园节气文化探究”“社区环境治理调研”）；

3.推动教技深度融合：升级智慧校园硬件，实现班级多媒体全覆盖、高速网络全域覆盖；开展教师信息技术能力培训，80%以上教师能熟练运用在线教学平台与数字化工具，建设校级数字化资源库（课件、微课、习题等）≥500条；

4.强化教学常规精细化管理：制定《教学常规管理细则》，规范备课、上课、作业设计与批改等环节；推行“分层?+弹性”作业，严守总量红线（1-2年级无书面家庭作业，3-6年级≤60分钟?/天）；每学期开展2次教学常规专项检查，结果与考核挂钩；

5.提升课后服务品质：构建“基础托管?+特色拓展”模式，开设体育、艺术、科技等兴趣班?30个以上；引入校外优质资源（非遗传承人、高校教师等）参与服务，力争参与率≥95%、家长满意度≥85%。

（四）评价改革：从“分数唯一”到“全面发展”

1.完善学生综合素质评价：制定《学生综合素质评价实施办法》，构建“品德表现?+学业成绩+兴趣特长+实践能力”四维模型，通过“过程性记录?+成长性档案”收录学生成果，评价结果作为评优评先、升学参考重要依据；

2.改革教师评价机制：破除“唯分数、唯升学”倾向，建立“师德师风（权重≥30%）+教育教学+教研成果+学生反馈”多元